开学了，我们的孩子第一天来到幼儿园接触的便是陌生的一切：老师，同伴、环境等，为了让孩子喜欢和熟悉新的一切，忘记离开父母的忧虑，喜欢幼儿园，我们为孩子创设了温馨而有特色的环境来吸引他们，为了增进同伴，师生的情感，我们选用了小班的教材《我的幼儿园》、《小宝宝》两个主题，同时开展。教材中的主题《我的幼儿园》中设的点有和哥哥姐姐做游戏，让孩子在哥哥姐姐的带领下感受幼儿园生活的愉快同时拉进孩子们的距离，学会与同伴交往相处。你玩我玩大家玩可以让孩子学会与人分享。而送玩具宝宝回家的活动可以教会孩子一些基本的活动规则。幼儿时期比较重要的一个培养目标就是培养幼儿的行为规则，这也是幼儿园阶段的一个长时间的目标，所以在这个主题中注重的是孩子的日常生活，让他们从我做起，从身边的小事情做起。主题《小宝宝》中“我的名字”的小点适合让孩子互相认识，“我的身体”小点让孩子认识自己的`身体部位，学会一些保护自己的方法，增强孩子的安全意识。这些活动都很适合刚来园的孩子开展。让他们更快的熟悉日常生活，且有益于幼儿对规则的掌握和遵守。主题活动就在预设和生成中交叉进行着。

二、主题目标

1、知道自己所在的幼儿园名称，班级及自己的姓名。

2、乐于参加集体活动，并能遵守简单的集体规则。

3、学习用普通话表述自己的意愿，能关注自己与同伴的五官与四肢。4、知道要保护自己，不做危险的事情。

三、主题的实施

主题选自

?小宝宝》主题是在3——4岁学习参考用书（p1—p7）、有两个次级主题：我的名字、我的身体、

我的名字（p2）

学着用普通话说自己的名字（p2）

游戏：开门、关门（p2）

贴纸人（p2）

我的身体

拍拍踏踏（p2）

玩一玩不同性别与不同服饰的人物的拼图。（p2）

动动我的身体（p2）

小跳舞毯（p3）

印小手（p3）

儿歌：小小手（p3）

儿歌：拍皮球（p3）

（我们的小手）

?我的幼儿园》是在3——4岁学习参考用书（p87—p93）、有三个次级主题：你玩我玩大家玩和哥哥姐姐做游戏玩具要回家

你玩我玩大家玩

玩具商店p88

玩具架p88

大家一起玩p88

小铃铛p88

胖熊吹气球p88

哥哥姐姐做游戏

2 哥哥姐姐喜欢我p90

2 哥哥姐姐的画p90

玩具要回家

蜡笔宝宝找家p90

送玩具回家p90

纸幼儿教案篇2

活动目标：

1、体会文学作品的趣味性，并乐于根据事物进行想象。

2、初步理解“绿油油、红艳艳、金灿灿”这三个形容词。

3、尝试用“太阳公公照在……，太阳公公是……颜色”的句式说话。

活动重点：

初步理解“绿油油、红艳艳、金灿灿”这三个形容词。

活动难点：

尝试用“太阳公公照在……，太阳公公是……颜色”的句式说话。

活动准备：课件动物的头饰

活动过程：

一、课前活动组织

手指游戏《太阳公公》

二、活动导入

师：游戏好玩吗？知道这个游戏是关于谁的吗？小朋友们见过太阳公公吗？如果让你画太阳公公，你会给他画什么颜色呢？

三、活动过程

师：小动物们他们是怎么说的呢？让我一起听听吧！

教师配图讲故事

师：故事讲完了，你知道太阳公公是什么颜色了吗？小蚂蚁是一开始也是这样认为的吗？

（一）学习绿油油

小蚂蚁是怎么说的呢？配图出示小蚂蚁说的话

1、教师学小蚂蚁说话

2、小朋友学小蚂蚁说

师：听了你只小蚂蚁的话，老师遇到了一个困难，绿油油是什么意思呢？谁能帮帮我

配图理解绿油油，并用绿油油形容菜园和池塘

（二）学习红艳艳

小蜗牛认为太阳公公是（），对了红色，为什么呢？

1、理解红艳艳

“花红艳艳的”你说得真好听，能在说一次吗？老师看到一片美丽的红花。

2、生活中你还见过哪些红艳艳东西？

（三）学习金灿灿

小青蛙请见你们话着急地说：“不对，不对，太阳公公你黄色的，你们看！”

1、小朋友学小青蛙说话

2、找一找小青蛙话中好听的词——金灿灿

四、活动结束

教师出示一副美丽的风景画，幼儿尝试用学小动物说话的句式说一说看到的景色。

五、活动小结

小朋友现在如果让你画一个太阳，你会给他涂什么颜色呢？原来太阳公公这么美。

活动延伸：在大自然中找一找太阳公公的七彩颜色。

纸幼儿教案篇3

一、设计意图：

线描活动"鸟窝"是引导幼儿用各种不同形式的线条来表现鸟窝的稻草、泥土、树叶等，感受不同线条的形式美。可是班里的孩子都离开了乡下，不要说了解鸟窝的结构，连鸟窝是什么样的也可能不清楚。如何让孩子们对不熟悉的事物感兴趣并能加以表现呢，我就作了如下设计：整个活动是在帮助鸟妈妈建鸟窝的情景中进行的。通过在各种情况下，让幼儿想办法选择适当的材料来建鸟窝，学习用各种线条来作画。同时结合了我们幼儿园的十二五课题，人和小动物之间的和谐相处。

二、教学目标

1．让幼儿尝试用不同线条来表现、组合小鸟的家。

2．鼓励幼儿耐心细致地绘画并对线描画产生兴趣。

3．会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。

4．培养幼儿的欣赏能力。

三、教学准备：

作画纸人手一份，粗细线描笔，课件，大树两棵。

四、教学过程

一、故事导入，引起兴趣。

师：在密密的树林里，住着幸福的鸟妈妈，它要找一个地方安一个家，因为它的小宝宝马上就要出生了。看，蛋宝宝们出生了。鸟妈妈可喜欢自己的宝宝了，但是宝宝们现在就睡在树叶上，鸟妈妈好担心呀，就怕自己的宝宝会着凉，怎么办呀？

幼：搭个鸟窝。

二、讲解方法，示范线条。

1.师：对，我们来搭个鸟窝。鸟妈妈很心疼自己的宝宝，她想让自己的宝宝睡在柔软的地方，这样才不会伤害到它的宝宝。鸟妈妈飞上枝头，看看附近有什么材料来建鸟窝。宝宝们，快帮鸟妈妈找一找。让蛋宝宝睡在什么什么地方最舒服。

找出稻草。观察稻草。

师：我们来看看，稻草是什么样的。（细细的，直直的）那我们就用细直线来表示稻草，铺在蛋宝宝的周围。一定要铺的密密的，这样蛋宝宝睡得才舒服，鸟妈妈才会放心。

在白板上进行操作。出示完整的画面。

幼儿操作。教师提醒幼儿画得要密，要紧紧靠在蛋宝宝的身上。

2.师：鸟妈妈看到自己的宝宝睡在这么柔软的鸟窝里，真开心。点击画面（风声、稻草动），哎呀，鸟窝会被风吹走的，蛋宝宝又要睡在外面，会着凉的。我们来帮鸟妈妈找找，还有什么材料可以用。

找出泥土。

师：鸟妈妈接受了你们的建议，用泥土和着水，在稻草周围紧紧地加固了一层。我们就用弧线来表示。注意哦，一定要紧紧靠在稻草周围。

教师白板操作，请幼儿上前尝试。

3.师：这下，鸟妈妈放心多了。她看着大家帮忙搭建的鸟窝，真的很高兴。点击画面（紧张的声音，出现老鹰）。又怎么了，模仿老鹰：嘿嘿，我发现下面有几个鸟蛋，我正好肚子饿了，可以当晚餐了。蛋宝宝有危险了，鸟妈妈好着急呀，怎么办好呢？有什么办法不让老鹰发现我的宝宝呢？

找出树叶。

师：这是个好办法，我们可以用将树叶该在鸟窝的'周围，让蛋宝宝更加安全。

教师示范画小树叶。

三、作品展示，活动结束。

师：你最喜欢哪一个鸟窝，为什么？

引导幼儿用完整的花进行讲述。

师：鸟妈妈看到自己的宝宝睡在这么舒适、安全的鸟窝里面，安心极了。让我们一起和鸟妈妈哄蛋宝宝睡觉。

教学反思：

在整个活动中利用幼儿的好奇心引起他们的学习兴趣，并且达到了预期目标，效果非常好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了活动成功时的快乐、增强了自信心，也知道了保护环境的必要性，同时也培养了幼儿的观察力及动手操作的能力，这个活动在中班开展是非常有意义和有必要的。

教学目标：

1．初步尝试用两种颜色调配后为格子涂色，认识同种色。

2．通过故事游戏的方式初步学习调色的方法。在自由操作中发现色彩加白后会变成深浅不一的同种色。

3．能尝试与同伴进行协商，初步形成合作意识。

4．会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。

5．培养幼儿的欣赏能力。

纸幼儿教案篇4

一、说设计意图

培养幼儿初步的进餐习惯是小班下学期幼儿的健康目标，而本班的幼儿在进餐过程中部分孩子在进餐过程中也有边吃边讲话或者玩调羹和菜的现象，单纯的说教对他们来说教育效果不大，而故事《小猫吃鱼》正为孩子进餐习惯的养成提供了教育的契机，故事中的小猫因为过生日时和朋友边吃边玩而被鱼刺卡住了喉咙，说不出话来了，只得找医生治疗，被鱼刺卡住的痛苦以及医生的话让小猫明白吃饭时应该不说不玩，要细嚼慢咽。这样一个贴近幼儿生活的故事能激起幼儿情感的共鸣，活动中，我通过扮演角色，创设小猫被鱼刺卡住后的情境，激发孩子大胆分析，大胆表达小猫为什么被鱼刺卡住，以及被鱼刺卡住该怎么办？怎样才能不被鱼刺卡住？以及联系自己的生活经验，联想自己被鱼刺卡住的情境，从而让幼儿懂得正确的进餐方法。

二、说教学目标：

根据《纲要》健康领域的目标，同时又结合小班幼儿的年龄特点和本班幼儿实际情况特制定以下目标：

1、理解故事内容，了解小猫被鱼刺卡住的原因，激发幼儿养成良好的的.进餐习惯的意识。

2、乐于倾听故事，能联系生活实际，大胆表达对故事的理解。

三、重点难点

根据目标我把本次活动的重点确定为：

幼儿能在仔细倾听、观察、大胆表达的基础上，理解故事，了解小猫被鱼刺卡住的原因。

难点为：幼儿能融入故事情境，并能联系自己的生活实际，激发幼儿养成良好进习惯的意识。

四、说活动准备

为了让本次活动更具有效性，在幼儿经验的准备上，主要是结合幼儿日常的午餐和餐点活动，让幼儿对自己是如何进餐的有一个了解。在物质的准备上，主要有便于幼儿对故事的理解，感受，有故事挂图，以及小猫和熊猫医生的头饰。

五、说活动过程

本次活动我以故事为引子，从幼儿情感出发，激发幼儿大胆想象、表达的基础上，激发幼儿主动形成良好进餐意识的内驱力为主线，设计了三个环节即：小猫被鱼刺卡住了→小猫为什么会被卡住→你有没有被食物卡住过，三个环节。

第一环节：小猫被鱼刺卡住了

俗话说：“良好的开头是成功的一半！”小班的孩子喜欢在情境中学习，所以在开始环节我通过扮演角色的方法引出题，教师头戴小猫头饰，表现出小猫鱼刺卡住后说不出话以及疼痛难忍的样子，并让孩子们猜猜小猫到底怎么啦？生动的演绎一下子就会吸引孩子的眼球，引发幼儿的思考，同时也为自然地引出故事，为孩子带着目的乐于倾听故事埋下伏笔。

纸幼儿教案篇5

九成宫镇中心小学

执教者：刘乃红

幼儿班音乐活动教案

第1课小猪睡觉

活动目标：

1、幼儿初步理解歌词内容，学唱歌曲。

2、能愉快的参与活动，喜欢用身体动作进行表演。

活动准备：

1、《小猪睡觉》课件

2、小猪胸饰

3、小动物若干

活动课时：四课时

活动过程：

一、律动《走路》

1、边唱边跳《走路》

师：宝宝们，今天天气真好，妈妈带你们到草地上去玩吧！你们看谁来了？出示一些小动物，幼儿说出他们的名字，一起进行律动《走路》。

师：我们找个地方休息一下吧！刚才，有那么多小动物在玩，真热闹。我们一起来看一看还有谁？

二、新授歌曲《小猪睡觉》

1、认识可爱的小猪

（1）（放课件）谁来了？它长得什么样？

（2）它在干什么？

（3）小猪睡觉是怎么样打呼噜的？

（4）小结：小猪吃得饱饱，闭着眼睛睡觉，大耳朵在扇扇、小尾巴在摇摇，咕噜噜噜噜、咕噜噜噜噜、咕噜、咕噜、咕噜、咕噜，小尾巴在摇摇。

2、和小猪一起唱歌

（1）分段看动画"请你们把小猪的动作用一句话来说一说。"（幼儿尝试说出每句的歌词。）

（2）小猪睡觉时会发出什么声音呢？（幼儿重点学念咕噜噜噜噜并学唱旋律）

（3）我们一起来说说小猪睡觉的事，不看画面，你们能记住吗,那我们蒙起眼睛？"（幼儿练习完整，有节奏的念歌词。）

3、幼儿聆听歌曲师：我们一起来听听小猪睡觉的事，这首好听的.歌曲叫做《小猪睡觉》。

4.幼儿学唱歌曲。

（1）"我们一起来唱一唱小猪睡觉的事。"（跟教师学唱并练习咕噜噜噜噜的乐句）

（2）"小猪想请你们唱歌,这次我们唱时,把小猪打呼的声音唱的响一点。”

（3）"小猪打呼噜的声音真响,这次我们摇着猪宝宝来唱一唱."5.幼儿根据歌词做相应动作，进行歌表演。

师：我们也来扮演小猪，跟着小猪一边唱，一边表演,找一个好朋友一起去表演吧。

三、结束部分师：小猪宝宝们天亮了,起床了，我们又要去郊游啦！

歌曲表演《郊游》，带着孩子一起唱着歌进行歌曲表演，结束。

幼儿班音乐活动教案

第2课泥娃娃

活动目标：

1、能借助图谱理解歌词，学习用连贯、优美的声音演唱歌曲。

2、感受关心他人所带来的快乐。

活动准备：自制泥娃娃一个,图谱

课时：四课时

活动过程：

一、引入

1、出示泥娃娃，激发幼儿的兴趣。

2、师：你见过这样的娃娃吗？你们知道这个娃娃是用什么做的吗？

3、师：这是一个泥娃娃，我们和泥娃娃打个招呼吧。

二、欣赏歌曲

1、教师演唱歌曲，理解歌词内容。

师：歌曲里唱了什么？

2、教师根据幼儿回答出示小图谱。

三、学唱歌曲

1、教师范唱，幼儿轻声跟唱。

纸幼儿教案篇6

活动目标：

1.知道有的物品会沉在水中，有的物品会浮在水面，并能用↓、↑记录结果，表示上浮和下沉。

2.在感知物体在水中沉浮的基础上，尝试探索改变物体沉浮的不同方法。

3.初步学会做科学小实验，体验操作的乐趣。

4.通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。

5.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

物质准备：

课件、4个水盆、相机、人手一条干毛巾；雪花片、木块、树叶、瓶子、玻璃珠、泡沫片、铁钉各8份；记录本每2人一份。

活动过程：

一、情景导入

1.今天的天气真好，小乌龟和小蚂蚁要出去玩了，它们俩一块儿来到河边。

2.小乌龟说：呀！这里的河水好清啊，我们一起到河里去玩吧。

3.小蚂蚁说：不行，不行，我不会游泳，我一到水里就会给淹死的。

4.小乌龟说：那可怎么办呢？（请幼儿想办法，引导幼儿说出蚂蚁在水里会沉下去，需要能浮起来的物品当小船。）哎！有了，我可以送一些东西给你，或许这些东西可以帮助你浮起来。

二、认识沉和浮的标记，并能用身体来表示沉和浮。

师：小乌龟的篮子里出现了2个标记，你觉得哪个标记表示浮起来，哪个标记表示沉下去。（幼儿说一说）

师：你能用身体动作来表示沉和浮吗？

三、出示记录表，课件演示记录步骤。

师：小乌龟送了什么东西给小蚂蚁的呢？我们一起来看看。（请幼儿说一说）

师：（出现了“？”）请小朋友先想一想，这些物品哪些会沉下去，哪些会浮起来。能浮起来的物品下面打↑，会沉下去的物品下面打↓。接下来，再请小朋友们2人一组，一人把小乌龟要送给小蚂蚁的`物品轻轻地放进水里，另一个人把实验结果记录下来。

四、幼儿操作。

教师巡回指导。

五、展示幼儿记录结果。

找出有异议的瓶子进行重点讲解。

六、探索使沉下去的物体浮起来。

师：现在雪花片、铁钉和玻璃珠有点不开心了，因为它们也想像木块、泡沫、树叶和瓶子一样，浮在水面上，帮助小蚂蚁在水面上游玩，怎么办呢？

七、幼儿尝试操作，师小结。

师：浮的东西可以帮助沉的东西浮起来。沉的东西也可以帮助浮的东西沉下去。

活动延伸：

师：在我们的生活中，也有很大的沉浮现象，我们一起来看看吧。

活动反思：

针对《纲要》提出的：“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题；能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果等。这节课我取材自幼儿身边较熟悉的东西，来进行了中班科学探究活动《沉与浮》，探索身边的科学，感知沉浮的现象，并对沉与浮的现象做出简单的分析判断，尝试用简单的标记符号记录观察和探索的结果，在这类活动中培养他们从小爱观察和发现的能力，让幼儿真正感受到科学并不遥远就在我们身边。

本次活动中，我为幼儿提供了日常生活中都能接触到的一些物品：泡沫、树叶、塑料玩具、铁钉、玻璃球、塑料瓶、记录表、笔等实验材料。让幼儿通过猜测、动手操作、大胆尝试、观察、探索、实践等形式让幼儿感知物体的沉浮现象并学会做简单的记录。

我在活动前让幼儿猜想，哪些物体会沉下去，哪些物体会浮起来，让幼儿先猜一猜，然后让幼儿亲自动手操作，亲自动手记录。通过实验得出结论：哪些物体是浮在水面上的，哪些物体是沉在水里的。最后环节：探索改变物体的沉浮。我通过小铁钉和玻璃球等也想帮忙作为一个引线，引出一个新的问题：如何让沉下去的物体浮起来。让幼儿动脑筋想一想，试一试，鼓励幼儿用不同的方法尝试、探索。

自主的科学活动离不开丰富的操作材料，但是在本次活动中，幼儿的探究材料不是很多，这里面主要有两个原因：一是为了便于幼儿学习操作记录表，二是这次活动只是我们班级对“沉”“浮”现象探究的一个起点，一盏“沉”“浮”现象的指明灯，还有更多的探究材料，我们将投放在班级的自然角，让幼儿在日常生活中，通过感知、亲身体验和实际操作来进行接下来的相关探究活动。

小百科：力指物体在流体（包括液体和气体）中，各表面受流体（液体和气体）压力的差（合力）。

纸幼儿教案篇7

活动目标：

1、积极与同伴和供认交流自身的情绪体验，促进相互之间的心灵沟通

2、引导幼儿寻找排解消极情绪的方法，懂得坚持良好的心情很重要

3、培养幼儿乐观开朗的性格

4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话

活动准备：

安排《开心小屋》的资料若干；幻灯片段；开心天使表情卡

活动流程：

一、交流各种情绪体验

1、认识我吗？我是中班的章老师，我还不认识你们呢，愿意把名字告诉我吗？能认识你们真是太高兴了！章老师听说我们（）班的小朋友最爱协助他人解决困难了是吗？

2、有这么一件事：我们班有个男小朋友说其中一个女小朋友把他的玩具弄坏了，可事实并不是女小朋友做的。假如你是这个女小朋友，这样被他人误会，你的心情会怎么样？

3、你碰到过这样的事情吗？你是怎么做的？

二、知道好的心情对健康很重要

1、当我们心情不好的时候到底应该怎么做才好呢？我们一起来看个小片段（播放幻灯《心房里的小朋友。》

2、你喜欢开心娃还是难过娃？

3、你猜猜，你的身体会喜欢开心娃还是难过娃？为什么？

4、哦，原来你们的身体也喜欢开心娃啊！章老师也喜欢开心娃，开开心心的使我们的身体变的很健康，对吗！可在我们的生活中，开心娃还有难过娃它们都经常会出现在我们的心里呢，你有什么方法把难过娃变成开心娃？

5、引导幼儿大胆讲述各种排泄消极情绪的方法，对说出不影响他人和自身健康的方法加以鼓励和肯定。如：不开心时候可以听音乐；看书；睡觉休息；与好朋友聊天………、

三、开心小屋开张啦

1、小朋友们想了那么多的好方法，章老师想把这些方法都放在一起，安排成一个开心小屋，让不开心的人找回开心娃，你们觉得这个方法怎么样？

2、那这个小屋里应该安排些什么才好，小朋友帮助一起想想吧！

3、你们说的真好，开心小屋里应该有：音乐休闲区、聊天区、休息区、还有阅览区看看美丽的图片和书本。那就请你们来安排这个开心小屋吧，老师已经为你们准备好了资料，你可以自身选几个好朋友一组，安排其中的一个区，就把开心小屋安排在舞台上，开始吧！

4、教师引导并协助幼儿安排各个区，引导语：现在大家都已经安排好了，每组请一个代表来介绍你们安排的是什么区？它有什么作用？

5、好。现在我隆重宣布，经过我们大家的努力，我们的开心小屋终于开张啦！你们都是爱协助他人的开心天使（给每个小朋友一个开心天使的表情卡）

6、可是他人不知道我们的开心小屋有这么厉害，能让不开心的人变开心，你们怎么跟他人介绍啊？

四、结束局部

1、朋友，你有不开心的事情吗？请你来我们开心小屋找回开心吧！

2、让我们把开心小屋介绍给身边的老师和其他小朋友吧！

纸幼儿教案篇8

活动背景：

考虑到班级孩子的年龄特点，他们有了记录的意识，但是还不是很会合作记录，于是利用《牛牛找红色》这个活动，我有意识地在记录的环节鼓励孩子们相互合作来记录。

情景描述：

在引导孩子们观察了记录表后。我请孩子们自由组合，一起去操作实验，并要求他们自己分工操作和记录。

第一组组合成功。但是他们没有分工，各人迫不及待地就拿起桌上的材料要投向盆中的水。“你们一起把东西放到水里？那怎么知道什么东西可以褪色呢？”我这一问，张弘说了：“对呀，对呀，我先放进去，拿出来后，你再放进去。你第三个放，你第四个放。”一会工夫，张弘就分好了放材料的顺序。可惜记录表还是没人去拿。“这记录表可是很重要的哦，一会你们可要靠这个记录表来向小朋友汇报的哦。”一听说这个记录表重要，张弘又分配了：“多多，你来记录吧。”多多年龄最小，听到这么重要的任务交给自己，赶快拿起记录纸和小印章准备记录。这一组因为有了张弘的分工，孩子们一个一个有顺序地投放材料，观察有无变化后，再投放另一个材料。可惜多多看得太投入了，竟然在第二个人投放材料后忘记记录了。我用手指了指他的记录纸，他赶快问我：“没有褪色，是在这里印个章吧？”“你刚才怎么记的？”“我在这里印了一个章，对吗？”我点点头：“你记录得很清楚。”他一听又专心去记录自己的发现了。由于专心记录，又有张弘的等待，他们的记录把刚才的实验结果真实地记录了下来。

第二组的孩子分好组后，那个不声响的诚诚拿起了记录纸和小印章好象要记录。而几个女孩子拿起材料谁也不肯让谁：“我先来放”“我先来放”结果你推我挤中几个人都把材料放到了盆中。看到盆中的水变了颜色。他们开心地叫起来：“褪色了，褪色了。”我问他们：“那是哪个材料褪色了？”他们面面相觑不知道如何回答了。这样自然没法记录了。“那怎么办呢？”孩子们问。我问他们：“你们想怎么办？”航航说：“那我们重新来做吧。”我给他们重新端来一盘材料，孩子们开始重新操作。可惜由于没人分工，他们还是只顾自己投放材料，而不去关注记录的诚诚是否记录好。记录只完成了两栏。

第三组也出现了同样的问题：记录的孩子只完成了三次的实验结果。

思考分析：

从孩子们分组来看，他们能按照老师的要求，分成三组，每组人数相同。但是分组时基本都是按照性别来分的。因为受年龄的局限，他们现在的交往还只局限于同性朋友。分组是成功了。但是从孩子们的言行和操作结果来看，他们的合作意识还不够。比如第一组之所以能成功，是因为有了一个能主动指挥孩子们分工的张弘。而多多是个喜欢问，喜欢动手的孩子，由于年龄小，他乐意服从同伴的指派。他不懂就敢问，这也是促使他们组完成合作记录的一个重要原因。而第二组的几个孩子有三个各有主见的女孩子，他们谁也不肯让，结果自然无法使实验按照合作操作的程序完成。好在他们后来经过老师的帮助完成了操作，但是由于不去关注记录的孩子，也就无法完成记录。而记录的这个孩子又属于需要特别关照的，如果没人去提示他，他是无法完成记录的。这也说明记录是需要一定经验的：会做简单的符号，能仔细观察，并记住结果。第三组出现的`问题和第二组一样，同样说明合作记录是需要组员间的合作和等待的。

今天的合作记录虽然不是很成功。但是这也让我对孩子们的合作有了重新的认识：他们可以在老师的组织下分组，但是合作还需要分工，孩子恰恰缺乏的是分工的环节：如何分工？分好工后又如何操作？操作后如何做才能使完成操作记录？这是我需要思考的问题。同样也是孩子们需要提高的能力。在今后的活动中，我必须结合我们班级孩子的特点，多组织一些类似的合作分工的活动，让孩子们在活动中自己去发现问题，并通过讨论找到合适的解决的办法，提高孩子们解决问题的能力。

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