写教案时，我们应关注教学方法的多样性，以激发学生的学习兴趣，教案的创新不仅体现在内容上，还应包括教学方法和评估方式的改革，28范文小编今天就为您带来了风爷爷教案8篇，相信一定会对你有所帮助。
风爷爷教案篇1
教学目标：
1、认识“俩、摘”等7个字，能读准字音，认清字形。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能读懂课文的内容，初步了解地心引力这一科学常识。
教学过程：
一、激趣导入。
1、出示纸飞机，玩过纸飞机吗?说说是怎么玩的?
2、请几个学生放飞纸飞机。
3、说说你的发现。
过渡：不管我们的纸飞机能飞多远，多高，最后它们总是会掉下来。同学们想知道这是为什么吗?只要我们读懂了今天要学的这篇课文，就能找到答案了。
二、揭题、读题。
三、出示导学提纲，检查预习情况。
1、出示导学提纲，读。
2、检查生字预习情况。读生字词，读准字音，说说你是怎么识记的。
3、好朋友分自然段接龙读全文，要求：不多字、不少字、不错字。
四、学文。
1、看动画片。要求边看边想桃子到底是谁摘下来的?
2、你从哪里知道的?找出课文中的句子，出示句子。
3、小猴和小兔知道地球爷爷有手吗?当猴爸爸告诉它们是地球爷爷帮的忙时，它们是怎么表现的?出示8、9自然段，男女生分角色读。
4、地球爷爷到底有手吗?你们找到答案了吗?谁来读读。
⑴、出示地球爷爷的话，学生读。
⑵、拓展，师生对话练习：
地球爷爷，您好，您真的有手吗?
地球爷爷，请问您的`手能做什么?
地球爷爷，您的手能看得见吗?和我们的手一样吗?
地球爷爷，您的手到底是什么呀?
结合指导朗读。
5、理解“地心引力”。
①小实验，磁铁吸引回形针。
② 总结。
③拓展：你们还知道哪些例子能说明地球爷爷有“手”呢?
6、句式练习：地球爷爷的手能。
五、推荐书目。
其实我们的地球还有许多小秘密呢?想知道吗?老师向大家推荐两本书，看了这两本书，相信大家会有更多的收获。
风爷爷教案篇2
一、揭示课题，导入新课今天我们要学习一篇新课文，请同学们先听老师读一遍，谁听出课文的题目是什么？板书课题。谈话:爷爷是人，小树是植物，为什么把小树和人物写在一起呢？学习新课后同学们就知道了。请大家一起读课题。
二、初读课文
1、自由读课文。借助汉语拼音读课文，画出课文中的生字。
2、出示生字卡片，指名读，开火车读。重点指导学生借助拼音读准“暖、穿、冷、伞 热”。并交流识记字形的方法。
3、学生在读课文，把课文读通顺。4、检查朗读。（1）认读自然段。读课文，学生互相评议是否读的正确、响亮，不丢字、加字。（2） 师通过范读、领读指导学生读好课文中的轻声词句。（3） 学生齐读课文
三、细读课文
1、学习第一自然段。（1）自由读第一段，交流“读懂了什么”？（2）指导朗读。
2、学习第二自然段。（1）自由读第二自然段。指名读、开火车读。 再让学生找出写爷爷保护小树的'句子。（2）爷爷为什么这样做？“暖和的衣服”指的是什么？（3）启发想象：冬天太冷了，爷爷帮助了小树小树不冷了，小树的心情怎样？，（4）指导朗读第二段话。
3、学习第三自然段。（1）引导学生看图说话。（2）小组讨论，小树会有怎样的变化？（3）小结。4、练习朗读。
四、指导书写生字
1、指导学生观察生字在田字格的位置，再书空。
2、展评：学生自查。
五、扩展练习
风爷爷教案篇3
设计理念：
本课采用童话形式。在教学时，利用故事片导入，巧设置疑：地球爷爷怎样用手摘桃子？以此来激发学生的求知欲望，引发学生强烈的好奇心。然后在操作实践中帮助学生理解引力一词。在教学达到高潮时，把学生引向生活，引向自然，引向科学。让他们结合生活实际再次举例，说明地球是有手的。这种由课堂走向生活的学习方式更能激发他们探究的欲望，培养他们从小爱科学的品质。
学习目标：
1、认识俩、摘等7个生字。会写球、玩等6个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、初步了解地心引力这一科学知识，并在实践中理解引力一词。
教学重难点：
1、通过桃子落地的事，引导学生留心身边的科学，让他们爱科学、学科学。
2、通过实践活动让学生理解地心引力一词。
教学准备：磁铁、金属片、自制纸飞机、地球仪、立体模型
教学时间：二课时
教学设计：
第一课时
一、趣味导入，揭示课题
同学们，你们喜欢玩纸飞机吗？你在玩纸飞机的时候最希望的是什么？（学生各抒己见。预测学生心理：最希望纸飞机能飞得更高更远）
好，现在你们想玩一次吗？我们来比比谁的纸飞机飞得远、飞得高。（学生放飞自己折好的纸飞机。然后老师也放飞一次纸飞机。）（遗憾地）呵，不管我们的纸飞机能飞多远。多高，最后它们总是会掉下来。想知道这是为什么吗？我们读懂了课本上的这个故事（板书课题），你们就能找到答案了。（齐读课题《地球爷爷的手》。
二、初读课文，整体感知
1、学生认真读课文，划出生字、新词，用自己喜欢的方式识记。
2、能够正确、流利的朗读课文。
3、交流收获（教师鼓励学生说认识的字、词、句，也可以谈自己的新发现。）
4、教师检查字词情况：利用小组比赛形式。
三、读中生思、读中感悟
1、同学们刚才谈了自己的收获。老师相信，只要再认真读，你就会有不同的`发现。老师看看谁又有了新收获（鼓励学生再次朗读）
2、评评选选：谁是小小朗诵家
a、教师指名并与学生一块儿朗读全文。
b、其他学生充当小小评价官及时为读课文的同学做好评价。
c、在师生的互动评价中指导学生有感情的朗读课文。
d、最后评选出朗诵家。（奖励智慧花）
3、分角色朗读
教师扮演地球爷爷、学生分别扮演小猴、小兔、猴爸爸、旁白。
4、同学们，现在你们能帮帮小兔和小猴了吗？地球爷爷是怎么摘桃子的呢？（学生畅所欲言）
5、同学们回答的真精彩，地球爷爷是怎么说的呢？让我们一块来读一读。
6、地球爷爷的手就是我们看不见的地心引力。你们知道什么是地心引力吗？
7、实践活动：
a、以小组为单位，小组长领取磁铁、金属片。
b、小组实验：请你拿着金属片慢慢靠近磁铁，你会发现什么？（通过实验让学生理解引力）
地球爷爷就是靠地心引力来给小兔和小猴摘桃子的。
8、指点：我们地球爷爷的心脏就像这些磁铁一样具有引力，而且它的引力要比磁铁的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的这种引力就叫地心引力。现在你们能明白为什么纸飞机不管多轻，最后总是会掉下来了吗？（板书：地心引力）
四、拓展与巩固。
1．你们还能举出哪些例子说明地球爷爷有手一一一也就是地心引力？（学生联系自己的生活感受，各抒己见，师生共同评议。）
2．指点，展示：我们的地球爷爷，它用那双有着很大很大力气的手一一一地心引力，牢牢地抓住了地球上的一切。看一一一（在地球仪上粘贴高楼、人等立体模型。）大家想想：如果地球爷爷没有手了，我们的世界会是什么样？（自由想像说。）
五、作业设计。
1、努力把课文读得更好。朗读全文给家人听，说说自己学到的新知识。
2、找找有关地球知识的书刊读一读，并带到学校来和同学交换着读，下节课交流。
第二课时
一、交流导入
同学们，上节课通过咱们帮助小兔、小猴的忙，咱们从中知道了地球爷爷是有手的，它的手就是地心引力
二、汇报、交流
小组擂台赛：谁还知道有关地球爷爷的知识。
三、巧妙识字
1、本节课，咱们将评选识字大王，评选条件：
a、看哪位同学识字最多、最快。
b、比一比谁的识字办法最妙
c、谁能帮助并带领小组成员识字。
d、谁能给生字宝宝找到好朋友(扩词练习)
2、出示生字卡，检查识字情况，评选识字大王
四、写字指导
1、引导学生仔细观察田字格里的字，数数它们的笔画及在田字格里的位置。
2、教师范写，学生评价。
3、学生描红，教师进行个别辅导。
风爷爷教案篇4
一、教学要求
1、认识10个字，会写“不、开、四、五”4个字。认识1种笔画“”和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
二、教材说明
课文以图中孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情：冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现出人与树之间的关系多么亲密、和谐。
教学重点是认记生字、理解重点语句和练习朗读。
三、教学建议
(一)课前准备
1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树两个头饰，“棵、穿”的猜字图。
2、要求学生观察校园、路边、生活小区的树木，了解人们为保护树木做了哪些事情。
(二)认字、写字
1、认字
生字中，注意读准“穿、伞、暖、冷”的字音。要认识的10个生字多为单音节词，适宜随课文分散认字。从字形上看形声字居多，本课要随生字认识“父、刂、冫、人、灬”5个偏旁。根据生字的特点，也可从偏旁入手，相对集中认字。如，先复习“、日、纟、”4个偏旁，再认本课5个新偏旁，并适当说明“冫、灬、刂、父”所表示的意思。然后让学生到生字表里找找9个偏旁分别藏在什么字里，借助拼音，看看课文，想想怎样记住它。在学生议论中会发现有的用熟字换部件，有的用事物的样子(伞)就可以记住字形。教师在讨论中可提示学生：
(1)看图猜字。“棵”(左边画棵树，右边画个果子)。“穿”(上面一个洞口，下面一排牙齿)。(2)记个大概印象。对难字如“暖、热”可以不一步到位，先记个大概，随着阅读、复现，逐渐巩固。为了精确辨认生字，可安排两项练习。(1)选偏旁、部件卡片组成字读一读。
(2)比一比，组词：爷——爸、棵——课、穿——窗。
2、写字
本课要认识笔画“”，巩固先里头后封口的'笔顺规则。教学时重点指导两个字：“四、五”。
四：第一笔“竖”在左半格，行笔向下略向右斜；第二笔“横折钩”起笔处和“竖”的顶部相连，横行至右上格折转向下，略向左斜至右下格向左略微钩出。第三笔“短撇”和第四笔“竖弯”，都从横上起笔在框内均匀分布。写“竖弯”时，竖要直，转弯要圆，不要写成“竖折”。最后一笔“横”与第一、第二笔的收笔处相连。
五：第一笔“短横”在上半格；第二笔“竖”从“横”中点起笔，行笔略向左斜；第三笔“横折”起笔超过“短横”，向右行笔至右半格与“短横”上下对齐处折笔向下，收笔与“竖”对齐；第四笔“长横”托连第二、三笔，起笔、收笔处超过第三笔。
(三)词句
本课要求理解“暖和的衣裳”和“绿色的小伞”各指的是什么。教学中可运用插图让学生明白：“暖和的衣裳”指包扎在树干上的稻草或草帘；“绿色的小伞”指枝叶茂密的树冠。还要联系上下文，从它们的作用：预防小树被冻坏、遮挡夏日炎热的阳光，让学生知道为什么这样说。
文中有一对反义词：冷——热，可在阅读中点一点。
本课首次出现自然段，可先从另起一行、开头空两格这样的行文方式上让学生感知，再通过一段一段地读，逐步知道一个自然段说一个意思。
(四)朗读
朗读时要提示学生，读完一个自然段要停顿一会，停顿的时间比句号长一些。
本课重点指导第二、三自然段。句中要适当停顿，如：爷爷给小树/穿上/暖和的衣裳。小树/不冷了。语气中要表达出互相关心的喜悦之情。
(五)实践活动
1、课后“读读说说”是引导学生学习和积累词汇。练习时可先读读左边的部分，感知四个短语的结构特点，再仿照说说。指导的重点是扩大积累，运用恰当。可先同座或四人小组练说，再用四张填空卡片变换顺序开火车口头填空，比比哪一组说得恰当而不重复。
2、演课本剧。加上爷爷与小树的动作、对话把第二、三段的内容演一演。这是第一次演，如学生有困难，就教师帮助编，由两个同学演给大家看，意在激发兴趣。经常演演，学生也就会自编自演了。
(六)教学时间
教学本课可用2—3课时。
四、教学设计举例
(一)谈话引入
1、启发谈话：人们为保护树木做了哪些事、
2、揭示课题。
(二)自读课文
要求：
1、读准字音，读通课文；
2、思考：爷爷为小树做了什么、
(三)检查朗读
1、指名分自然段朗读课文。
2、认识自然段。
(四)学习第一、二自然段
1、认识其中的7个生字；
2、理解“暖和的衣裳”指的是什么。
3、指导朗读。
(五)学习第三自然段
回忆第二段的内容、学习过程，学习第三段。
1、认识其中的3个生字；
2、理解“绿色的小伞”指的是什么。
3、指导朗读。先读第三段，再读全文。
(六)巩固练习
1、认记生字(选部件拼字)。
2、完成课后的“读读说说”。
(七)指导写字
(八)扩展活动
演课本剧。
风爷爷教案篇5
教学目标
1、认知目标：
⑴认识10个生字，会写“不、开、四、五”四个字。认识1笔画“乚”和五个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
⑵正确、流利地朗读课文。
2、情感目标：
⑴培养合作互爱的情感，学会与人共处。
⑵懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护花木。
教学流程
第一课时
一、由图片引出课题
1、贴“小树”：
请学生用“小树”一词说一句完整的话。
2、贴“爷爷”出示词语“爷爷”：
教学生字“爷”：
⑴比较爷──爸。
⑵教“父”字头。
3、在两幅图中贴上“和”，齐读课题：
你们想编一个爷爷和小树之间的故事吗?
4、出示图一、二，让学生说。(什么时候，谁在干什么?)
⑴自由说。
⑵指名说。
看课文是怎么写的。
二、读通课文
1、自由读，要求读准字音，把课文读正确。
2、同桌互读，检查。
3、出示词语(请学生读准“和”两种读音，以及“不”的变调)：
爷爷和小树暖和不冷了不热了
4、齐读课文。
三、学习生字
1、在课文中找到生字，圈出来，读读字音，看看你能记住它吗?你是怎么记住的?
2、四人一组合作：
⑴拿出生字卡片互相读。
⑵说说用什么办法记住生字。
3、教师把生字贴在黑板上，指名上台说说你认识哪个字?是怎么记住的`?领读(组词读)
4、师随机出示新偏旁“刂、冫、人、灬”让学生认认、读读、记记
四、再读课文
1、四人合作一起读。
2、比赛，指名小组读。
五、游戏“当小小啄木鸟”
1、师在黑板上帖一棵“流着泪”的小树，告诉学生，小树上有许多虫子，让学生当啄木鸟医生给小树捉虫。
2、学生拿出信封里的画，树上的“小虫”上都有一个生字或偏旁，读给同桌听，读对了，就划去一条小虫，看谁捉的小虫多。
3、最后老师在黑板上贴出“有笑脸”的小树。
第二课时
一、复习检查
抽读生字、偏旁(采用开火车)
二、初步认识自然段
1、自由读课文，看看你们发现了什么?(自由说，及时肯定学生的新发现)
2、老师也有一个新发现：认识“自然段”。
3、教师和男女同学合作读课文三个自然段。
三、学习课文
1、出示图一：
⑴指名读相关的句子。
⑵齐读第二自然段。
⑶想想你有不明白的地方吗?
① “暖和的衣裳”指什么?
②假如你是小树，这时你会说什么?
⑷指导朗读第二自然段。
2、用同样的方法学习第三自然段：
⑴理解“绿色的小树”。
⑵让学生想象，爷爷和小树之间会说些什么?
四、有感情地朗读课文
1、自由读。
2、齐读。
五、读读说说(完成课后作业)
1、指名说。
2、挑选你喜欢一个，说一句完整的句子。
六、我会写
1、请学生看田字格里的生字，读一读。
2、师范写。
3、学生写。
七、课外延伸
1、人们为了保护树木做了哪些?
2、树木为人类做了哪些?
风爷爷教案篇6
活动目标
1.熟悉歌曲旋律及歌词内容，学习用乐器为歌曲伴奏。
2.尝试选择2—3种乐器进行演奏。
3.能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。
4.能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。
活动准备
1.晨间活动播放《爷爷为我打月饼》歌曲，让幼儿初步感受歌曲。
2.《爷爷为我打月饼》教学挂图、教师教学资源、音乐cd。
3.响板、沙锤、串铃等乐器。
活动过程
1.熟悉歌曲旋律，学唱歌曲。
(1)播放歌曲，幼儿倾听，在老师启发下说出歌词内容。
(2)教师示范演唱，幼儿跟唱。
2.用肢体动作练习歌曲节奏。
(1)幼儿演唱歌曲，并用不同的肢体动作如拍手、跺脚、拍肩等表现歌曲节奏。
(2)出示挂图(节奏图谱)，引导幼儿练习身体动作(拍手、拍肩、跺脚等)。
(3)将幼儿分为三组，先分组练习，然后教师指挥幼儿分别用肢体动作合作练习。
3.探索打击乐器的配器方案。
引导幼儿讨论选择适宜的乐器，如拍手的地方用什么乐器合适，拍肩、跺脚用什么乐器。
4.打击乐器演奏。
(1)教师指挥幼儿空手做打击乐器的演奏动作。
(2)幼儿轻轻去放乐器，看教师指挥，集体演奏2~3遍。
(3)指挥幼儿自由交换乐器，进行演奏。要求幼儿轻拿轻放乐器。
(4)组织幼儿收放打击乐器，结束。
活动延伸
在律动区投放节奏图谱及乐器，让幼儿进行打击乐器活动，可让幼儿尝试做小指挥。
配器建议
拍手——铃鼓，拍肩——串铃(碰铃)，拍腿——响板，拍手、跺脚——乐器齐奏。
活动反思：
这是一首活泼、欢快的歌曲。整个活动中，层层递进，生动感人，启发幼儿积极投入。谈话的方式引入中秋节，农历八月十五是中秋节，是我国的传统节日之一。让孩子们亲身置身于过中秋节的情景之中。让幼儿讨论：中秋节有哪些风俗？最喜欢吃什么？良好的.开端是成功的一半，这也是本次活动的可取之处。在教唱歌曲的过程中，主要以幼儿模仿学习为主，充分体现了幼儿的自主学习能力，教师只重点教唱难唱准的句子。表演部分，基本交给幼儿自己完成，自己想怎么表演就怎么表演，我比较喜欢用这种让幼儿自由发挥的方式培养幼儿的表演能力和自信心。感悟了音乐的情绪与情感，享受到了和谐声音的美妙。
通过这次的活动，我觉得要上好一个活动，老师要通过各种手段调动幼儿的积极性，这样才能让活动起到更好的效果。
风爷爷教案篇7
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文七至十三自段。
2、了解环境描写对人物心理的衬托作用。
3、联系课文内容，理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”句子的意思。
教学重难点：
1、有感情地朗读课文，背诵课文第七至第十三自然段。
2、理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”句子的意思。
教具准备：
录音机、小黑板、投影仪、投影片。
板书设计：
25 爷爷的芦笛
海边的孩子，不沾点海水就长不结实
教学过程：
一、复习导入
1、说一说这篇课文讲了一件什么事？
2、指名分段朗读课文。
3、说说各部分写了什么？（指名说）
这节课我们继续学习课文的三、四部分。
二、自学探究
1、（小黑板）出示自学要求：
（1）爷爷让强强一个人留在屋子里，强强是如何回答的？
（2）用“ ”画出描写自然环境的句子，多读两遍。
2、学生自读7~10自然段。
三、合作学习、讨论交流
（一）学习第三部分（7~10节）
1、强强是如何回答爷爷的话的？（指名说）
2、强强认为自己不会害怕，应该用什么语气读？（自信的）
3、指名再读。
4、你找到了哪些描写自然环境的句子？（指名生回答，师出示投影片）
5、这些句子写的'是一个怎样的环境，我们能在横线上填上合适的词语吗？（恶劣或凶险）（指名回答）
谁来读这几句话？（指名读）（分组读）
6、大家再读第7~13节，用“~~”画出能表现强强心情的句子。
生自读画句子。（指名回答）
师出示投影。
这些句子可以看出强强此时是什么样的心理？在横线上填上合适的词语反映强强此时的心情。（紧张或害怕）
7、学生再读，体会紧张、焦急、害怕的心情。（指名读）
8、刚开始，强强却说——引读“放心吧，爷爷，我不怕。”
这两种心情是不是矛盾呢？
9、讨论交流。（小组讨论），之前强强为何不怕，之后为何害怕？
引导懂得刚开始，强强还没尝过海风海浪的厉害，所以对爷爷说不怕，后来，夜里突然刮起风时，强强紧张了，害怕了。
（二）学习第四部分
1、过渡：强强最终战胜害怕心理了吗？
请大家读11~13自然段，思考是什么使强强最终战胜自我，变得勇敢起来的？（出示小黑板）
2、生自读课文思考。
3、回答（指名说）引导得出强强勇敢的原因。（1、经受了锻炼；2、爷爷的笛声给了他力量）
4、此时，强强想起了爷爷平时爱说的一句话。
板书：海边的孩子，不沾点海水就长不结实。
指名读，齐读。
生自读，感悟这句话的深层含义。（只有经受风雨，接受锻炼，才能健康成长）。
5、说明类似道理的句子还有很多，教师也送几句给大家。
出示小黑板：
1、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
2、不是一番寒砌骨，怎得梅花年鼻香。
3、平静的湖面，练不出精悍的水手。
安逸的环境，造不出时代的伟大。
6、你有没有像这样的话送给大家。
生说。
（三）指导背诵。
课文7~13自然段不仅有生动具体的环境描写，还细腻地写出了强强的心理，结尾更有让人回味的哲理性话语，让我们把它们背出来好吗？（时间关系，可让学生自选认为感受深的一段背下来。）
学生试背。（机动）检查背诵情况。
四、课堂小结：
正如课文告诉我们的，我们要想健康成长，就得经风雨、见世面，接受实际锻炼，让我们勇敢面对生活与学习中的各种困难，坚强地冲过去，你就真正的长大了。
风爷爷教案篇8
?爷爷和小树》教案第二课时
一、检查生字：
小朋友们，上节课我们一起学习《爷爷和小树》的生字，下面老师检查一下好不好？（请出咱们的生字宝宝，齐读，开火车比赛！你们这么棒呀！老师相信你们这节课的表现回更出色！给自己鼓鼓劲
二、质疑导课
小朋友们齐读课题！读完课题以后你想知道什么呢？（生答）那么爷爷和小树之间到底发生了什么故事呢？请让我们一起走进课文《爷爷和小树》。
三、课文学习
1、初读课文，了解课文内容
用自己喜欢的方式朗读课文（可以两人对读，可以表演读）
2、读完课文，你知道了些什么？（出示图片）
3、生边讲故事老师边问：课文当中是怎样写的呢？（图片出示出现字幕）
4、理解第一幅图
（1）数数共几句话？读第一句：你知道小树的衣裳是什么吗？（包扎在树干上的稻草或草帘）看到这里，哪位聪明的小朋友又要提问题了？（边提边找学生回答）
（2）教师点拨：小树为什么要穿衣裳？（冬天；若不穿小树会被冻死）
（3）出示.课件：寒雪中的小树风声）
（4）看着这纷飞的雪花，听着这呼呼的风声你的感觉会怎么样——冷，小树和你一样也会感觉很冷，它在寒风里会说些什么呢？谁能表演给大家看呢！
（5）老爷爷看在眼里，疼在心里，他为了不让小树受冻，给小树穿上了所以小树可见老爷爷对小树是多么的爱护呀！
板书：爱护
（6）谁能有感情的读出爷爷对小树的细心爱护（重点放在“冬天、暖和、不冷”）再找学生读。
引入：如果你是小树老爷爷这么照顾自己你会怎么说？小树虽然没有说什么但它却认真地做了，我们看小树又是怎样感谢爷爷的呢？
5、（展示第二幅图）。要求以小组为单位自学，先读课文，再互相提问题。看哪个组提的问题多，回答的好。
6、小组回答教师点拨：
（1）、“绿色的小伞”在这指什么？枝叶茂盛的树冠）
（2）、爷爷为什么不热了？
延伸：可见人和树之间应当互爱互助（板书）
如果你是爷爷，在树阴下乘凉时，你的心情会怎么样？（喜悦）
请把小树对爷爷的'报答之情及爷爷那种满足、喜悦读出来！
（3）、听录音，感受人和树之间的那种友爱互助的感情
四、想象练习（爷爷和小树就是这样一年一年地过去了，它们之间永远那么友爱，你能想象一下春天春暖花开的时候，秋天果实成熟的时候，它们又在干什么吗？(出示.课件：编故事——)
五、拓展天地
1、孩子们，你们看，不管是新春，还是盛夏；也不管是深秋，还是严冬，爷爷和小树都在互相帮助，互相照顾，此时此刻，你要说些什么吗？（保护树木）
2、当然了，在我们周围也有好多热爱环境，保护树木的人，在他们的努力下，树木长得可茂盛了，你想看吗？（展示树木图片），这些树长得这么高大、这么茂盛，这么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！
当然，树木也在不时的回报我们，树木对我们有哪些好处呢？（生答：长果实、做木材、做药材、烧火、做家具、净化空气、防沙等等）.课件展示“沙化”多可怕呀，没有了树木，就失去了我们美好的环境，美好的生活，所以我们要说——
课件：滚动的字幕：爱护树木，就是爱护我们自己！因为树木无时无刻不在回报我们.(伴有歌声)
歌声中，齐读字幕内容，老师结语：
孩子们，请爱护我们身边的一草一木，因为它们会以自己独特。
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