要想教案更加完善，教师可以多向同事请教和交流经验，教案的使用使得教学过程更加规范化，有助于提高教学质量和效果，28范文小编今天就为您带来了家语言活动教案最新5篇，相信一定会对你有所帮助。
家语言活动教案篇1
一、导入
师：大一大四班的小朋友，都升大班了眼睛一定特别灵，是吧？
幼：是
师：很好，跟我互动的很好。看我的手势，眼睛特别灵的人一定看得很仔细
师：没人理我？这什么意思？
幼：站起来
师：很好，再看我的手势。
幼：坐下
师：做一定是这样，我现在是这样。
幼：转
师：你真会领会我的精神。看后面是谁？转圈的时候发现后面是谁？现在要做一件必须做的事情，转过去做吧。老师已经开始做了，老师在做什么事情呀？
幼：打招呼
师：来打招呼，好，自己说，老师们……、咱们大班孩子了，完整说，好不好？大声说，各位老师……、
幼：各位老师好
师：很好，请坐。要记牢了，只要到了这种场合，这种事情必须要做。记住了哈。一个女孩把裙子放下来，她就是优雅的公主。
二、结合课件，讲述故事
1、分段讲述
师：我们一起来看大屏幕，这是？
幼：小老鼠
师：没错，如果请你用非常好听的话来形容它，你会说它是一只怎样的老鼠？你试试
幼：他是一个魔术师的小老鼠
师：从哪里看出来的？
幼：他的衣服就知道了
师：真有眼劲，很好，它听了一定很高兴，还有吗？它是一只怎样的老鼠？
幼：像个变魔术的，还像米老鼠
师：你同意他的观点，它穿得特别像魔术师，对吗？好，还有其他的话来赞美它吗？你说
幼：这个也像魔术师的老鼠
师：你跟别人的想法是一样的，你觉得它长的怎么样？（另一个男孩子说帅）
幼：长的漂亮
师：非常好，这个词它听了肯定很高兴。那如果你用同样的话来赞美它，你会说他长得？
幼：很可爱
师：又来一个很好听的词，可爱、漂亮。对，大声说，很好，很帅。这是三个好听的词，还有吗？
幼：很好看
师：又给我加了一个词，好看。鼠先生听了多高兴呀。来看一下它的表情。
幼：笑
师：猜它什么事情这么开心？
幼：很棒
师：对呀，什么事让他心里棒棒的，这么开心呢？你遇到过什么开心的事情吗？
幼：我遇到过出去玩很开心
师：很多孩子跟你一样，很多大人也一样，只要有得玩，大家都开心。还有吗？
幼：我爸爸给我买玩具我很高兴。
师：好，这是我听到的第二个理由了。那么今天让我们来看看，这只鼠先生他遇到了什么开心的事。今天，它有一个约会。什么叫约会？
幼：就是开会
师：小范围的开会。谁邀请他的呢？它和谁约会呢？我们来看。
幼：女老鼠
师：对了，性别变得很清楚，这是只鼠妹妹。一天呀，鼠先生遇到了鼠妹妹，鼠妹妹请鼠先生到家里玩，鼠先生高兴地答应了。于是，它开着那辆红色的小轿车出发了。走着走着，鼠先生突然迷路了。什么叫迷路？
幼：找不到路了，找不到他的朋友家了
师：很好，辨不清路了，找不到朋友了，这些都是迷路。
那如果鼠先生迷路了，你会给他哪些建议呢？能给他好的建议和方法吗？
幼：我会给他指路
师：你会怎么给他指路？
幼：我就会指他朋友家的路
师：如果你知道鼠妹妹住在哪里，你就会很热心的告诉它，对不对？真是他的好朋友。还有吗？可以自己帮他指路，还有吗？
幼：可以那个纸牌子，可以给他指鼠妹妹的家
师：非常好。她告诉我们，路上的牌子也是有用的，看到路上的牌子可以帮助自己，对不对？你说
幼：就是找不到鼠妹妹的家，可以找个警察帮忙
师：第三个好主意来了，可以请警察来帮忙，很好。你们说的办法都是非常好的办法，可是，今天鼠先生用了一个大家都没有想到的办法，它用了头上的一样东西，看好了，这个东西就长在鼻子下面……
幼：嘴巴
师：他会用嘴巴干吗？
幼：说话
师：怎么说？说什么？
幼：就是'鼠妹妹你在哪啊'
师：就是要询问，对不对？所以鼠先生就用了这样一个办法，它用了询问的方法。我们一起来看看鼠先生金田路上是怎么来问，怎么找到鼠妹妹的家的？
师：鼠先生开着它那辆红色的小车出发了，走着走着，它迷路了。看，眼前出现了一个小区，鼠先生想用问路的方式找到鼠妹妹的家。你看看这幅图，你觉得他会先到哪幢房子里去？
幼：先到那个蓝色的
师：她觉得鼠先生会到蓝色的像冰激凌一样的房子里去。你说，男孩
幼：他会到绿色的房子
师：你想得和他不一样。孩子，为什么要到绿色的房子里？
幼：因为绿色的在前面
师：理解他说的意思吗？什么叫绿色的在前面？
幼：就是离得他最近
师：非常好，离谁最近？绿色的房子离谁最近？
幼：鼠先生
师：好，宝贝们，记住了。当你要问路的时候，你可以先找……
幼：离你最近的人
师：很好，找离你最近的人问路。于是，鼠先生开着车来到了绿色的房子前。哎呀，他来到了绿色的房子前先要干什么呢？
幼：摁门铃
师：真会观察，找到门铃了。好，我们一起来按一下门铃，怎么按呀？奥，一个手指头，我看见了，瞄准门铃，门铃是什么颜色的呀？
幼：红色
师：很好，大家瞄准了，一起来，1、2、3
师：猜猜看，谁会住在这幢绿色的房子里？
幼：青蛙
师：给我个理由，为什么你猜是青蛙？
幼：青蛙是绿色的
师：皮肤颜色很房子颜色相近，这就让你联想。还有其他答案吗？一定是青蛙吗？
幼：我觉得一定是青蛙，青蛙喜欢绿色
师：你跟他讲的是一样的，请坐。
幼：我猜是小白兔
师：我很喜欢与众不同的孩子。还有吗？大胆猜。·
幼：我以为是小老虎
师：喜欢你，很好，第三个答案，还有吗？
幼：蛤蟆
师：老师的笑声是给你鼓励，你讲的很好的。还有吗？
幼：螳螂
师：好，我的手变五啦，还有吗
幼：我以为是小豹子
师：谢谢你说出第二种答案。还有吗
幼：蚱蜢
师：很好，还有吗？
幼：老虎，小白兔
师：老虎，他说过了。小白兔，他也说过了。
幼：我以为是小熊猫
师：看你一口气能说3个呢，非常好。你看，房子里面你们一共猜出九中。是呀，不一定是青蛙，因为我们谁也没看见里面是谁对吧？可是这个主人真的是在你们说的答案里。我们来猜个谜语，看是谁猜得对。里面住着谁呢？长着四条腿。
幼：青蛙
师：老虎四条腿吧？小豹四条腿吧？
幼：是
师：继续往下听奥。会蹦又会跳
幼：青蛙
师：又变青蛙啦。小白兔四条腿吧？它会蹦又会跳吧？所以孩子，谜语要把整个谜面都听完才能往下猜，别光听一句就往下猜，就下来我要讲第几句了
幼：第三句
师：我要讲第三句了，听好，身穿绿衣袍。
幼：青蛙
师：看起来真的像青蛙，把第四句听完了，专门抓害虫。
幼：青蛙
师：你看，果然是青蛙。其实有一个人，从第一次就猜对了，对不对，孩子。他根据房子的颜色就已经知道是青蛙了。不过孩子一定要记住，有时候猜东西可以根据自己的感觉，有时候感觉很准的。但有时候，我们必须把整个谜面都听完了，认真思考密一句话最后这个谜语告诉我们，这里面住的是……？
幼：青蛙
师：来，他出来了。现在鼠先生要来问青蛙了，谁来帮他问一问？他会怎么问？我很高兴举手的人越来越多。真高兴你举手了，女孩子，你来试试看
幼：青蛙，鼠妹妹家在哪里
师：非常好，请坐。她先说了两个什么字呀？
幼：青蛙
师：对，她说了两个字，青蛙。她为什么先要叫他青蛙呀？
幼：因为有礼貌那样
师：就喜欢你说的。跟人打招呼时一个礼貌，我们不能张嘴就把问题问出来，所以先要打声招呼，像你们喊老师早一样。青蛙，去鼠妹妹家怎么走，对不对？可是如果这句话里面再加一个字就更好了。你知道要加一个什么字吗？
幼：谢谢
师：这是后来说的
幼：青蛙先生，鼠妹妹的家在哪里
师：更有礼貌了，在青蛙后面加一个先生。但这个词不是我肚子里想要的，知道我肚子里想要什么吗？来听听鼠先生怎么问的？他说什么？（播放声音：……）
幼：请问
师：对，就是这个词。这是一个神奇的词，把它加上去，别人会很乐意帮助你的。我们一起来说说看………
幼：青蛙先生，请问去鼠妹妹的家怎么走
师：青蛙回答他了，仔细听。
幼：我不知道，去问一下别人吧
师：我很喜欢你们的耳朵，听得很仔细，我的问题来了。鼠先生有没有从青蛙那里得到答案？
幼：没有
师：那怎么办？
幼：问别人
师：问别人，是吧，很好，那鼠先生接下来该怎么做？
幼：开着汽车问别人
师：就这样走啦？
幼：说谢谢
师：真有礼貌，他还要跟他说什么吗？
幼：再见
师：谢谢和再见。那我要问了，青蛙没告诉他鼠妹妹在那里，他为什么还要跟青蛙说谢谢和再见呢？
幼：因为这样有礼貌
师：是呀，如果你也这样，谁都爱你，喜欢你。虽然鼠先生没从青蛙那里得到答案，可是青蛙还是帮助了他，对于每一个帮助我们的人，我们都要礼貌的说一声谢谢。想一想，没有得到答案的鼠先生接下来会往哪开？
幼：红房子
师：为什么？
幼：红房子是近的房子
师：对，你记住我的话了，问路有时候可以找离你最近的.。而红房子接下来离他最近，于是，鼠先生就开着他的车转弯了，来到了这桩红房子跟前。红房子里面会住着谁呢？我们要先来……
幼：摁门铃
师：好，小手伸出来，瞄准门铃，里面住着谁？
幼：公鸡
师：我要理由，你从哪里看出这是一只鸡，还是公鸡？
幼：我看见他的脚这样
师：公鸡的脚有什么特点？怎么不说是鸭子？
幼：因为它没有璞
师：他从脚看出这是一只鸡，你从哪里看出这是一只鸡？
幼：我从她冠上看出来
师：鸡冠看出来的。还有吗？
幼：嘴巴
师：嘴巴怎么样？
幼：嘴巴很尖
师：鸡的嘴巴尖尖的，还有吗？
幼：我看见它的翅??
师：翅膀也有点像，还有呢？
幼：肚子
师：对，鸡的肚子挺得高高的。所以你看，从上到下很多信息让我们判断这有可能是一只……
幼：公鸡
师：你们刚才已经有过一次问青蛙的经验，现在一起来做鼠先生，你们来问公鸡，想想怎么问，开始。
幼：公鸡先生，鼠妹妹的家在哪里
师：还差一个字
幼：请问
师：好，连起来说
幼：公鸡先生，请问鼠妹妹的家在哪里
师：竖起耳朵听公鸡怎么回答
幼：沿着这条路直走，再问问别人吧
师：公鸡的话里面有一个很关键的词，沿着这条路什么往前走？
幼：笔直往前走
师：什么叫笔直？
幼：就是很直很直
师：伸出你的手，放在胸口，你现在笔直往前走，走给我看。
师：怎么走不出去了？什么叫笔直？
师：我们再来一次。如果要按照公鸡说的笔直而往前走，要走到哪里去？鼠先生要跟公鸡说什么呢？
幼：谢谢，再见
师：有礼貌，喜欢你们。接下来他的红色小车开到哪里去？
幼：冰激凌
师：奥，像冰激凌一样的房子，仔细看，这幢房子里住着谁
幼：熊
师：你眼睛好厉害，你看见什么啦？
幼：有个蜂蜜
师：那是谁最喜欢吃的东西？
幼：熊
师：男孩，你坐在那里能看见吗？
幼：看见了
师：小车往前开书先生来到了小熊·维尼的家，小熊·维尼出来了，我们已经有两次问路的经验了，这次你们自己问。
幼：熊先生，鼠妹妹的家在哪里
师：把这个女孩刚刚说的很重要的字漏掉了
幼：请
师：好很好，我们一起来说快点
幼：熊先生，请问鼠妹妹的家在哪里
师：等一会再有机会问的话，这个字能不能记住呢。
幼：能
师：小熊是怎么回答的呢
幼：向左转就到了
师：好，现在我就要请你来告诉我了，准备好你的两只手，放在腿上。现在书先生要向左转，哪边是左边？把手举起来，我看到了两种答案。我的手会和正确的手拍一下，凡是我拍到的人都是对的。
师：刚才没拍到的人想一想，你的方向和别人反了，我们再来一次。小手准备好，左边是哪边？举手
师：小手放下，再来一次。把左边的手举起来。完全正确，小手放下。也就是说，鼠先生的车要往哪边转？
幼：左边
师：如果小车往左转，会看到什么颜色的房子？
幼：咖啡，蓝色的
师：眼前出现三幢房子，蓝色的，咖啡色的城堡和黄色的小房子。想一想，接下来鼠先生又要问路了，他会到那幢房子前？
幼：蓝色
师：为什么？
幼：蓝色
师：你们已经习惯成自然了，你们都觉得近的可以帮助你们问到问题，对吗？都想的一样吗？有没有与众不同的答案？
幼：狮子
师：你为什么不问蓝色房子要问狮子？
幼：因为狮子已经出来了
师：孩子们，记牢了，这句话很重要，就在门口的人问起来多方便，干吗非要叮咚人家的门铃，对不对？所以，完全可以问就在外面的狮子，对不对？
幼：对
师：好，鼠先生开着车子往前走，来到了狮子面前，那么，他会怎么问呢？
幼：狮子先生，请问鼠妹妹的家在哪里
师：太棒了，狮子是这样回答他的，仔细听
幼：就在我家的右边
师：非常完整，不能只说右边，要说在我家的右边。
师：请你们把右手边的板拿出来，看到板上的三幢房子了吗？
幼：看到了
师：这三幢房子和上面的形状是一样的，用手准备好，蓝色的房子是哪一幢？用用手指给我看。狮子的家在哪里？黄色小房子在哪里？现在听仔细了，等一会要请你找一只笔按照你听到的狮子所说的话，你用笔把那幢房子圈出来。
师：请大家把你的板送回右边，放好。大家圈的都是蓝色的房子，你们全体一致认为我家的右边就是这里，对不对？
幼：对
师：可是狮子大王的话刚才只说了一半，我们现在把剩下的话听完。
师：发现什么了？应该是哪幢房子？
幼：错了，是黄色的
师：奇怪了，不是我家的右边吗？右边不是这里吗？刚才大家都举过左手，那怎么会突然改成这幢房子了呢？你知道原因吗？
幼：搬家了
师：孩子们，请你们现在举起你们的右手，现在老师跟你们一样，面朝这里，我的右手也在这边，看好，老师现在换过来，脸朝你们了。我的右手到哪里了？为什么？当我跟你们方向一样的时候，我们的右都在这边，老师转一个身，右就到这边了。
幼：反过来了
师：对，这里面有一个秘密，这个秘密和方向有关，方向不一样，会造成左右的位置也不一样。
师：原来，鼠妹妹住的是那座黄色的小房子。你看鼠先生历尽千难万险，终于找到了鼠妹妹的家，她们两个高兴的拥抱在了一起。
2、整体讲述
师：现在，老师要从头到尾讲一遍故事，留个问题给你们。请你告诉我，鼠先生找鼠妹妹的家一共问了几次路？是什么帮助鼠先生顺利的找到鼠妹妹的家？
教师整体讲述
师：一共问了几次路？第一次？第二次？第三次？第四次？
幼：四次
师：第一次？第二次？第三次？第四次？
幼：青蛙、公鸡、小熊、狮子
师：是什么帮助鼠先生顺利找到鼠妹妹的家？
幼：青蛙、公鸡、小熊、狮子
师：又把这四个动物说一遍！这四个动物为什么那么乐意帮助他呢？
幼：他喜欢帮助别人
师：说得很好，原因之一是这四个动物本身就很热心，还有一个原因就是你们的嘴巴一直在不停地跟这些动物打招呼。这说明鼠先生是一个怎样的老鼠？
幼：有礼貌的
师：真会总结，是一个什么样的老鼠？
幼：有礼貌的老鼠
师：正因为礼貌，才让他如此顺利找到鼠妹妹的家。今天故事告诉我们，礼貌问路可以帮助你找到你想去的地方。
三、延伸
师：我们来看昨天老师住的地方。如果你想到这个地方找老师，先到那里？
幼：华光路
师：光找到路就行了？
幼：找几号楼几单元
师：那就是说，找路是有顺序的，先找到一个，再找到一个，最终能到你想去的地方。至于顺序是怎样的，有机会和你的伙伴聊一聊。
师：现在我们该说什么了呢？
幼：老师再见
家语言活动教案篇2
教学目标：
1、能认真倾听故事，并能理解故事内容。
2、体验故事角色心里的变化，学做一些力所能及的事。
3、感受帮助别人带来的愉悦心情。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
教学准备：
图片
教学过程：
一、引出。
这是什么呀？（摇篮）摇篮里躺着谁呀？（小宝宝）那宝宝长大之后还躺在摇篮里吗？（不会）对呀？可是有一只小猴匹克，它长大了还是睡在摇篮里呢
二、结合图片，欣赏故事
1、第一段至想让匹克自己走
如果你是小猴匹克，你会怎么样呢？（幼儿自由讲）
那小猴匹克会怎么做呢？
2、讲述……爬坡呢？
原来匹克直嚷嚷：“我还小，我还不会爬坡呢！”还是让妈妈推，你觉得匹克这么做对吗？（不对）是呀？匹克长大了一点儿多不关心妈妈，你们喜欢匹克吗？（不喜欢）为什么？那后来发生了一件事情却让匹克改变了。
3、讲述故事：这时……小毛头吓得哇哇哭。
如果你是匹克你会怎么做呢？（幼儿自由讲）
那我们来看看匹克是怎么做的？
4、再讲述故事
匹克是怎么做的呀？（幼儿讲）那位妈妈是怎么对匹克说的？
5、讲述故事……到最后。
小朋友你们说匹克长大了吗？你从哪里看出来匹克长大了？
三、完整讲述故事，幼儿欣赏。
1、老师把这件事事情编成了一个故事〈小猴长大了〉，我们一起来听听吧！
2、你们喜欢故事中的匹克吗？为什么？匹克长大了，能救小毛头，还能帮助妈妈拎东西像个男子汉了。
四、迁移谈话。
你们长大了吗？你们会做什么事吗？幼儿讲
你们也长大了，你们能帮助老师的忙吗？（能）请你们把老师借来的东西的`还回去好吗？谁来帮忙。
教学反思：
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。
家语言活动教案篇3
大班语言活动诗歌-如果我是一片雪花教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，指导幼儿理解诗歌的语言，描绘雪花自由飞舞的情景，以及表现雪花融化，变成水滴的特征，启发幼儿感觉诗歌的意境，能运用肢体动作来模仿雪花飞舞的情景，适合幼儿园老师们上大班语言活动课，快来看看诗歌-如果我是一片雪花教案吧。
活动目标：
1、指导幼儿理解诗歌的语言，描绘雪花自由飞舞的情景，以及表现雪花融化，变成水滴的特征。
2、启发幼儿感觉诗歌的意境，能运用肢体动作来模仿雪花飞舞的情景。
3、引导幼儿体会诗歌的结构，运用已有的经验进行纺编活动。
4、萌发对文学作品的兴趣。
5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。
活动准备：
幻灯片课件，雪花头饰人手一个，录音诗歌。
活动过程：
一、谈话引出冬天下雪情景。
小朋友，你知道现在是什么季节吗？你喜欢冬天吗？为什么？
二、欣赏诗歌《如果我是一片雪花》
1、出示一片雪花。
（点击一片雪花）今天有位客人来我们大班做客，是谁呢？（一片雪花）
（点击雪花图二）雪花美吗？它能自由飞舞，飘到任何想去的地方。
（点击图三）如果你是一片雪花，你想飘落到什么地方去吗？去干什么？（幼儿讨论）
2、请个别幼儿回答。
3、完整欣赏录音诗歌《如果我是一片雪花》
那我们一起来听听诗歌里是怎么说的？
听完提问：你听完诗歌感觉怎么样？我们来学学雪花飞舞的动作？
4、 边点幻灯第二遍分段欣赏诗歌。
我们一起来欣赏。
（图三），如果我是一片雪花，我飘落到什么地方去呢？
（图四）飘到哪里？变成什么？在干什么？
（图五）飘到哪里？去干什么？
（图六）我飘在哪里，在干什么？
虽然雪花很冷，但它还是非常愿意回到妈妈的身边，谁都离不开自己的妈妈。
5、有表情的`朗诵边用动作表现诗歌。
啊，好美的诗哦，你想当一片雪花吗？那我们一起戴上雪花头饰来表现诗歌，好吗？
6、仿编诗歌。
小雪花真快乐，可以飘到自己想去的地方，我们把自己想去的地方来编进诗歌里吧。
活动反思：
?如果我是一片雪花》是大班的一节语言活动，是一首很美的诗歌，语句简短流畅而优美，小雪花神气而可爱，飘飘荡荡，落在大地上给不同的人带来了快乐。虽然是一节很简单的三段体诗，却有着很深的寓意。我在设计时就想通过视、听、文字全方面的让孩子去学习诗歌，我制作了flash动画并配有音乐，在一开始就让孩子看动画，充分感知诗歌中的场景，再听老师朗诵诗歌，初步感受诗歌，再过渡到边看动画边听诗歌，最后让孩子通过文字帮助学习。
家语言活动教案篇4
一、教学目标：
1、通过讲讲说说帮助幼儿理解诗歌内容并学习诗歌，感受诗歌的画面美和语言美。
2、引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝试精神。
二、教学准备：
1、画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、大幅背景图。
2、制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、贴绒学具。
三、重难点：
理解诗歌的内容，初步学习仿编诗歌。
四、教学过程：
（一）看看说说，初步感知
1、出示背景图，尝试讨论：
图上有哪些景物？想想它们都会是谁的家？
2、看看说说，感知理解
（1）这些白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶它们找到自己的家了吗？
（2）它们的家又在哪里？它们的家漂亮吗？美在哪里？
3、欣赏儿歌，理解内容
（1）儿歌中都讲了有哪些家？分别是谁的家？
（2）你最喜欢哪个家？为什么？
（二）理解创作，分享快乐
1、再次欣赏,诗歌里说：“蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家”，蓝蓝的天空除了是白云的家，还可以是谁的家？密密的树林又可以是谁的家？
2、幼儿自由讨论，教师指导。
3、幼儿自由发言，教师提升组合。
4、教师小结：我们小朋友可真能干，自己也能编出了好听的儿歌，回家和爸爸妈妈一起找找编编，还有什么也是谁的家，明天拿来告诉大家，好吗？
五、各环境渗透：
在教室环境布置中，幼儿在区角教学中（美术区）制作的一些关于春天的景象添加到墙面上，增加了幼儿之间交流。
区角教学中（语言区）的，让小朋友自制春天各种景色变化的图书，让小朋友边看边交流
家语言活动教案篇5
一、活动目标：
1、理解散文诗内容，学习用“xx躲在xx里”的句式进行仿编。
2、根据幼儿的生活经验，大胆想象，发展其发散性思维。
3、引导幼儿细心倾听，体验散文诗所蕴涵的美感。学习词：静悄悄
二、活动准备：
1、多媒体课件《捉迷藏》
红黄蓝绿白颜色标记若干。
三、活动过程：
一、谈话激趣
小朋友们都玩过捉迷藏的游戏，您们是怎么玩的呢？今天，太阳要带一群颜色宝宝玩捉迷藏的`游戏，你猜它会和谁玩呢？我们一起来听一首好听的散文诗《捉迷藏》。
二、欣赏理解诗歌
1、教师配音乐朗诵散文诗。
提问：诗歌里，太阳是和谁玩捉迷藏的游戏的呢？（放课件）我们一起再来听一听它们是怎么玩的。
2、教师第二遍朗诵诗歌（结合课件）
三、理解诗歌
欣赏后提问：
（1）颜色宝宝都躲到哪里去了？为什么要躲到那里去？它还可以躲到哪里去？
（2）颜色宝宝们是怎样去躲的？学习词：静悄悄（让幼儿学一学静悄悄地躲）
四、教师小结并学习朗诵散文诗。
师：这首散文诗可真好听，把黑夜和太阳说成是两个可爱的小朋友在玩捉迷藏的游戏，还告诉我们白天和黑夜的区别，可真巧妙。那么请小朋友们一起用好听的声音来跟着朗诵这首诗。
三、学习仿编散文诗。
1、幼儿根据生活经验想象，仿编内容。
师：请小朋友想一想还有哪些颜色的东西可以和太阳捉迷藏呢？
2、根据自己已有的生活经验，学习用“xx躲在xx里”的句式进行仿编。
3、教师给幼儿带好颜色宝宝，让幼儿进行仿编诗歌。
四、延伸活动：
在教师的带领下一起去教师外寻找各种颜色的景物来仿编散文诗。
家语言活动教案最新5篇相关文章：
★ 气球语言教案5篇
★ 家人语言教案5篇
