我们在制定活动方案时，需关注活动的可持续性，以促进长期的参与和支持，活动方案的编写需总结历史活动中的宝贵教训，以下是28范文小编精心为您推荐的阅读社活动方案模板6篇，供大家参考。
阅读社活动方案篇1
为了进一步激发教师读书的兴趣,营造浓厚的读书氛围，养成良好的读书习惯，提高审美修养和人文底蕴，打造学习型教师群体，提高教师综合素质，努力建造“书香校园”，结合幼教中心第三届“阅读节”， 围绕“阅读启迪智慧——悦读·品味·应用”这一，特制定我园的第一届读书节活动实施方案。
一、活动目的
1．在读书活动中，实现教师有效积累，补充理论知识，改善自身知识结构；提升教师理论和实践水平，将读书所得运用于实践，推进课程改革进程，有效改进自己的教学行为，促进教师专业发展。
2．在读书活动中，创设良好的学习研究氛围，引导教师养成“爱读书、会读书、读好书”的好习惯，提高科研能力。
3．在读书活动中，加强教师队伍的建设，形成积极进取、努力学习的氛围，积极建构学习型组织。实现从“阅读”到“悦读”这一目标不断迈进，提高教师综合素质。
4.通过活动，构建书香校园文化。
二、活动 阅读启迪智慧——悦读、品味、应用
三、活动时间 9月～10月
四、活动口号 与知识为友，与书本为友
五、参加人员 新城全体教师与幼儿
六、读书内容
读书是教师提高自身素质的重要途径之一，教师读书不仅要专，更要博。建议教师阅读以下五类书刊：
1．名人传记。名人成长历程里的动人故事对教师学习生活可以提供有益的借鉴。
2．家的书。家的著作包含着对自身理论的针对性思考、自身实践的时效性经验，可以对教师具体工作有多方面的启发知指导作用。
3．专业书。学前不断向前发展着，作为一名教师应该不断学习最新的专业书籍，让自己的专业知识更新换代，这样才能保证自己的课堂教学鲜活。
4．现代科技书。科学技术不断改变着我们的'生活，读这些书有助于教师了解现代人的心理、感悟现代生活，可增强自己教学工作的针对性。
5．学习方法书。教师帮助学生学会学习是成功关键，教师了解现代学习理论及方法，对指导学生学习、提高自身学习质量和教学效果是很重要的。
七、具体安排
项目
负责人
备注
第三届阅读节启动
朱琴红
做好宣传、动员、部署
好书推荐会
朱琴红
利用周二读书日
分享精采、悦读人生
教师
提供展示区
好书交换活动（幼儿）
各班班主任
组长于9月25之前完成方案，大班跟小班
读一期杂志、写一篇反思
朱琴红
旭日工作室成员参与，学以致用
读一本专著，写一篇心得
朱琴红
清荷工作室及40岁以上的老师参与，学后思考
周二读书日
a班顾喜婷
b班胡琼
每周二下午空班教师12点30~13:30，在教工之家自学一小时，签到。
幼儿图书漂流
教研组长
各组或以组或以班为单位，结合好书交换活动开展
枕着故事入眠
各班教师
每天午睡为幼儿朗读睡前小故事
八、活动要求
1.做好宣传工作，提高对本次读书活动的认识，要把它作为“营造书香校园”的一项重要工作来抓，要创新活动内容和形式，提高活动的实效性。
2. 认真及时收集整理读书活动中的各种资料（可以照片花絮或简讯形式）负责人及时撰写活动报道，并将报道链接至中心网站“读书活动”栏目
3.教师阅读室和幼儿阅读室每月至少布置一次新书导读，布置精彩分享区，布置一次读书明星。
5. 认真做好书籍管理和借阅工作
九、保障措施
1.组织机构保障，成立学校读书活动领导小组，从上至下层层管理，责任到位，分工合作。
组长：朱琴红 尹 强 负责全面统筹工作，负责阅读节活动策划
副组长：顾喜婷 胡琼 负责教研组阅读节各项活动的组织、开展、落实
组员：全体教师 负责配合完成园部的读书活动
2．管理制度保障。建立相应的活动细则，使教师读书活动的实施和管理走向规范化。
3．评价机制保障。每月推荐“读书明星”
4．资金保障。加大资金投入，加强图书室建设，保障校本研修读书活动正常进行。
阅读社活动方案篇2
一、指导思想
为丰富学生的课外生活，着眼学生的终身发展，引导学生积极主动参与阅读活动，营造爱读书，读好书的家庭氛围，让读书伴学生成长，以读书求新知，以读书求进步，以读书求发展。面对即将来临的暑假，《推进儿童课外阅读与研究》课题组决定开展“读经典诗词，品幸福人生”的读书活动。
二、具体目标
1、组织学生开展丰富多彩的读书活动，开阔视野，增长知识，培养能力。
2、采用合理的组织形式，激发学生读书的自觉性和积极性，真正让书香弥漫在实小的每一个角落。
三、活动时间
20xx.7.10—8.25
四、活动对象
1-4年级所有参研班级的学生。
五、活动要求
1、各班根据学生的阅读情况，结合课标要求，为学生推荐具体读物，做到师生共读一本书，并对学生的读书情况做出定量要求。一、二年级以阅读童谣、绘本和浅显的童话为主，三、四年级以阅读儿童文学和科普童话为主。
2、各班制定具体的暑期读书计划，可为学生提供一些具体的读书方法。比如：
a、每天读书时间相对固定，找自己每天最没事情、最没伴玩的时段。
b、在读书场所张贴自己设计的提示：今天我读书了吗？
c、设计一张简单地读书登记表，记录读书时间、读书页数，不贴牢，便于撕下；
d、定期与同学交流读书情况；
e、规定读书量，比如2本；
f、开学回来要交流，给奖励；
j、每天告诉父母读出来的“东西”；
h、让自己的读书记录漂亮一些，如配图、换字体。
六、活动成果展示
1、四年级编写创意习作集，可参照“大中华“诗文征稿的要求。可以班级为单位编写，也可以以年级为单位。（向娟老师负责）
2、三年级收集优秀读书笔记，装订成册，以年级为单位。（徐黎老师负责）
3、二年级以年级为单位编写一本《快乐写话》的精美集子。（欧阳老师负责）
4、一年级以年级为单位编辑整理一本学生读写绘，各班统一用a4纸张绘画，并配上与之相关的简单写话，可以是多个板块。（向东进老师负责）
5、开学两周以后将举行一次暑假读书成果展示活动，表现积极的同学授予“暑假读书之星”的光荣称号。并颁发奖状和奖品。
阅读社活动方案篇3
4月23日是一年一度的世界读书日，在这一天，爱书的人们都要举办各种活动来宣传节日的宗旨，也即是推动越来越多人参与到阅读和写作中去，而孩子们正在读书的年纪，在他们中间开展世界读书日活动更具有深刻意义。那么就让我们来看一份世界读书日策划书，一起构建完美活动日。
一、活动：
我的读书故事
二、活动对象：
全镇小学1—6年级学生
三、活动目的：
1、配合小学课程改革，全面实施素质。
2、激发学生的读书热情，为学生终身发展奠定基础，提高学生的综合素质。
3、活跃校园文化，发展学生个性，增长知识，提高广大师生的文学艺术修养和欣赏水平。
4、推动图书室建设，提高图书借阅率。
四、活动时间：
第一阶段：5月9日—5月11日各校自行组织比赛。
第二阶段：5月13日，__小学选出2名选手，其它村小学选出1名选手参加中心小学的比赛;
五、演讲内容
围绕“我的读书故事”这一，一、二年级以“我的读书故事”、“朗诵一篇(首)关于书的文章(诗歌)”为内容参加比赛。中高年级选手以“向您介绍一本好书”、“我的读书故事”为内容参加比赛，讲述自己的读书故事、读书体会等。
六、活动要求：
1、参赛作品必须是主体鲜明，积极健康，要求是原创作品，尤其是学生的读书故事，要结合实际，写出真情实感，表现童真童趣。避免网上抄袭。同时鼓励参赛形式的多样性，如配乐朗诵、合理的道具等。
2、脱稿演讲，演讲时间控制在3—5分钟。
3、各班认真重视，精心组织初赛，确保选送最优秀的选手参赛。
4、各校加强领导，认真组织学生参与此次活动，积极营造活动的良好氛围，确保活动顺利进行。
5、各参赛选手演讲结束后上交演讲稿一份存档。
6、各校参赛选手5月13日12：30到中心小学报道，由领导或辅导员带队，注意安全。
七、奖励办法
一等奖两名，二等奖五名，三等奖七名。
八、评分细则：
比赛采用100分制，评委现场打分，去掉一个最高分和一个最低分，其他评委的平均分为选手最后得分(得分保留到小数点后两位)。
1、演讲内容：(计45分)
(1)、紧扣、充实生动(20分);
(2)、语言流畅自然，有感召力(20分);
(3)、演讲时间不超过5分钟(5分)。
2、语言能力：(计40分)
(1)、普通话流利，发音标准，语调准确，表达流畅(20分);
(2)、脱稿演讲(10分);
(3)、节奏优美，富有感情，肢体语言使用恰当(10分)。
3、综合印象：(计15分)
(1)、上下场致意、答谢(5分);
(2)、服装得体，自然大方，气质佳(5分);
(3)、观众反映好(5分)。
阅读社活动方案篇4
一、活动的目的和意义
为了提升交运集团员工的综合素质，丰富员工的业余文化生活，营造阅读、思考和相互沟通的学习氛围，促进企业文化建设，根据集团公司企业文化建设的统一安排，在公司内部开展本次读书活动。目的在于培养师生爱读书、读好书、好读书的习惯，拓展师生的知识面，提高师生的内在素养与修养，丰富师生的精神世界，培养师生的审美情趣，形成正确的人生观，价值观。
二、活动对象：40周岁以下青年员工
三、活动时间：7月18日—8月28日
四、活动内容和要求
必读书目：《公司船》、《你在为谁工作》
青年员工根据推荐图书写出读后感和心得体会，心得体会不拘泥于全书，可以来自书中的某一章节、片段，要求内容健康、积极向上，读后能给人以启迪。
推荐图书在阅读的过程中不得随意外借、涂抹或损坏，否则一律按原价赔偿。
五、活动程序
根据学校科室分配，本次活动分为三个小组开展，教务科、实习科和后勤(总务、保卫、办公室、财务科)，各小组由责任人督导开展，每小组根据推荐图书写出不少于3篇的读书心得体会，所写心得体会由组长一并报送公司团委。
教务科：组长：邵连博
实习科：组长：秦立莎
后勤：组长：贾学飞
六、评比及奖项设置
本次活动由公司团委及《滨州交运报》编委会评出奖项。
一等奖：奖励价值100元购书劵(3人)
二等奖：奖励价值80元购书券(6人)
三等奖：奖励价值50元购书券(9人)
交通技校团支部
阅读社活动方案篇5
一、指导思想
结合“4。23”世界读书日，在前-届读书节活动的基础上，继续引领和推动我校课外阅读活动的深入开展。引导全校师生以书为友，努力营造全校师生良好读书氛围，激发师生的读书兴趣，让师生与好书作伴，与大师对话，经过阅读增长知识，提高修养，塑造完美心灵，打好人生底色，不断提高师生的综合素养，促进学校内涵发展。
二、活动
书香溢学校，阅读伴我行
三、活动时间
四月份
四、活动步骤
(一)活动准备
1、营造浓郁的读书氛围。
学校充分利用宣传橱窗、楼廊文化以及红领巾书吧和各班教室，营造书香学校氛围，做好环境布置。完善班级图书角建设，布置教室环境，让班级充满读书氛围。
2、在学校网站上公布第十二届读书节活动方案。召开教师会议，布置相关工作。
(二)前期工作
1、师生共读全阅读读本，班级举行一次读书交流会。
2、进行“学校阅读之星”评选，四至六年级每班一人填写“学校阅读之星”推荐表，准备两张ppt(一张为生活照+与读书有关的自我介绍，另一张为读书奖状照片)，4月7日前以年级组为单位打包电子稿发教导处，学校根据材料评选学校“十佳阅读之星”，已获得过校级及以上同类荣誉的同学不再参加评选。
3、进行一次最美“诗词书签”评选，低年级每班选送3份，中高年级每班选送5份，4月14日前交美术组姜丽莉教师。
4、举行教师读书会(时间：4月11日午时语文组团体备课时间，地点：报告厅，参加对象：全体教师)
(三)读书周活动(第十一周)
1、开幕式：4月24日
开幕词
2、活动安排：
(1)4月24日：高年级“赛诗词”海选(召集人沈云萍)
高年级每班选五位诗词爱好者参加书面答卷，按得分高低选择选手参加决
赛。时间：午时第三节课，地点：录播教室
(2)4月25日：“我和阅读有个约会”活动(召集人冷玉斌)
时间：午时第二节课，地点：报告厅
活动之一“经典故事”讲读会(中高年级各班推荐一名同学，由教导处、教科室进行初选，最终选定六到八名同学，讲述经典故事)
活动之二“我的读书”分享会(在班级推荐基础上，由小记者站或相关科室推荐五到六位同学，分享自我的读书经历，与读书有关的故事等)
(3)4月26日：中年级“诵诗词”比赛(召集人李静)
时间：午时第二节课，地点：报告厅，要求：诗词诵读，资料不限，每班不少于十人
(4)4月27日：低年级“演诗词”比赛(召集人薛亚莉)
时间：午时第一节课，地点：报告厅，要求：诗词情境表演，资料不限，
每班不少于十人
(5)4月28日：高年级“赛诗词”决赛(召集人沈云萍)
时间：午时第二节课，地点：报告厅，海选获胜选手参加现场决赛，进行抢答及“飞花令”比赛，评选最佳“诗词达人”
活动摄像、摄影及主持：谢明、宗亚宁、左启洋、邵晓玲
(四)总结表彰
举行颁奖仪式，给获奖班级、个人颁发奖状、奖品，在学校微信公众号上进行“十佳阅读之星”介绍及“最美诗词书签”优秀作品展示。
阅读社活动方案篇6
一、活动背景
调查一：20xx年4月23日，“世界读书日”。一项针对教师阅读状况的调查报告显示：有53.5%的教师平均每天阅读时间不足半个小时。
这项调查是在上海市不同学科、不同学历、不同教龄、不同性别的1011名教师中进行的。结果表明：教师平均每人每年阅读6.69本书。不过，他们读书量差异很大，有48%的教师每年读书在4本以下，52%的教师每年读书量在5本以上，最多的一年可以读72本。
调查二：前几年，上海、西安、长沙、厦门等4个城市对2316名中小学教师的阅读状况进行调查，调查表明，教师阅读有喜有忧。学历越高，职称越高，获奖层次越高，其每天阅读的时间、购买书籍年支出、购买报刊年支出、个人藏书量越多。
全部调查者的每天阅读时间在1.5小时以上的比例为32.43%，购买书籍年支出在200元以上的比例为30.79%，购买报刊年支出在200元以上的比例为25.90%，个人藏书量在200册以上的比例为34.45%。
2316名被调查者在谈及经常读书的原因时，46.16%选择了工作需要，73.27%选择了充实自己，38.21%选择了休闲娱乐。
调查三：中小学教师在“读什么书”？在13个选项中，根据选择频度排序，它们依次为：教学参考、现实题材小说、理论、文史类、时事类、历史题材小说、言情小说、政治理论、科幻小说、武侠小说和经济金融类书籍。从调查结果看，教师读的最多的是教参、教辅类读物，其次是报刊、小说。调查中报列的《爱弥尔》、《帕夫雷什中学》、《陶行知论》等十部经典只有20%的`教师读过，有12%的教师甚至未听说过其中有的书名，对于国内的几家专业学术刊物，如《中国学刊》、《探索》、《研究》、《课程、教材、教法》等，只有38%的教师经常阅读。从阅读动机看，大多数教师是为了提高教学水平，提高学生的成绩，也有的是为了写论文评职称，少部分教师则纯粹为了消遣。从阅读方式上看，随意阅读者多，系统阅读的少，偶尔阅读的多，每天坚持阅读的少。从阅读效果上看，从阅读中获得启发，并用以指导科研的不到30%，根据阅读确定学科研究方向、方法和理论框架的不到10%。
这样的结果，我们追寻原由有三：
1、教师想读，没时间。这确是事实。现在，教师的压力不轻。小学教师一个人教好几科，大量时间都泡在课堂上，课后要写教案批改作业，还要管理学生的“吃喝拉撒”——负担非常重。课余要参加各种培训。再有，小学里女教师特多。学校搞读书沙龙大多是下班的时间，有的教师就要回家做家务，要经营自己的家庭，要管理自己的孩子，就自然而然挤占了读书的时间。由于女教师的生理变化快，在那么大的负担当中，还要迎接的变化，学生的变化带来的挑战。因此，读书，即使知道是件好事，但确实精力、能力达不到。所有的时间都被挤占，如果有一点时间，那就想睡觉！
2、缺乏良好的读书心态。当读书没有形成兴趣的时候，读书没有形成习惯的时候，“没有时间”就会成为借口，读书自然成为负担。还有一种心态，就是想读的时候、想买书的时候，收获的并不直接，特别是有些西方书籍给予教师的“东西”并不是那么能直接面对中国人的心理学、中国人的学。而西方的思维方式、评价方式、的认知等等，作为中国人来讲，这些书看的时候收获的总是不“塌实”。这些书，老师可能会学些皮毛。那些时髦、没见过的词汇，如“生成”、“范式”成了评课、写文章的术语，那些国外的经验，充其量成了写作发言的“引子”或试验的依据。时间长了就厌烦了、麻木了。
3、缺乏读书能力。教师阅读力的差，收获不大，原因是教师知识结构有问题，达不到最高的阅读层次。理论书籍枯燥乏味，有的内容深邃，也有的由于翻译的语言造成了教师阅读的一些障碍和一种不自然的排斥。好多中国自己的教学书籍不是内容艰深，就是文笔艰涩。
二、活动
我读书我成长我快乐
三、活动目的
以“大语文”思想为指导，以《义务语文课程标准》为依据，以相关《阅读书目》为参考，以大量阅读为主要途径，激发语文教师课外阅读兴趣、培养良好阅读习惯，提高文化素养，促进教师全面发展。
四、活动目标
1、激发教师读书的兴趣，让读书成为一种习惯，“走遍天下书为侣”。
2、探索读书的基本方法，养成爱观察、爱动脑、会应用的好习惯。
3、构建学习型年组，书香型校园，营造高雅的读书环境。
五、阅读建议
1、教师需求的东西是形象的东西，是直接能拿到的东西，再加上没时间，老师需要的效果是“短、频、快”。如：《陶行知名篇》。
2、教师需要针对课堂来说话，让他们在课堂上能学能用的。如《新课程教学问题与解决丛书》理清了一些混沌的现象，澄清一些教学事实，讲清了今后如何实践的步骤。
3、教师需要在一线教师的随笔中确确实实找到“阅读自己”的感觉。如《不跪着教书》、《的十字路口》等，这些可知可感的内容和教师的思想和认知能够很好地链接起来。
4、教师需要读书指南，用精炼、短小的介绍语帮助其筛选书籍。那么《中国报》不错，特别是“读书周刊”这个栏目会提供阅读指南。（见附件）
现在都在讲教师的专业发展。其实读书就是最好的实践，读书就是最好的营养。这是看不见的，盐在汤中的养分，这是长期的内养，不是维生素加钙片。因此，必须让教师们读起来，思考起来、实践起来。
六、保障措施
1、实验学校以“不加重教师负担、为广大师生服务”为原则，提供阅读书本，保证教师阅读场地和校内阅读时间。
2、实验学校承担课外阅读展示活动，探索“引领学生课外阅读最佳方法或途径”，或上课或研讨或交流，通过次类活动分享活动成果，进而辐射全区。
3、建立区级互动交流网络，开展论坛活动，构建阅读“同人圈”。
4、聘请著名作家做相关阅读讲座，提升教师阅读品味。
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