教案的质量直接影响到学生的学习体验，教师应重视教案的精细化，为教学效果的评估提供明确标准，是教案在评价环节的作用，，以下是28范文小编精心为您推荐的小蜘蛛织网教案5篇，供大家参考。
小蜘蛛织网教案篇1
学习目标：
1.能在语言环境中，借助音节认读7个生字织、晨、抽、丝、散、岩、害，积累7个词语;认识部首绞丝旁。
2. 根据提示找到相应的句子，能正确、熟练地朗读课文。根据标点符号的提示读出相应的语气。
3.能在阅读过程中，了解课文内容，知道做事要像蜘蛛那样一心一意。
学习重点：
1、能在语言环境中，借助音节认读7个生字，积累7个词语;认识部首绞丝旁，能在老师的指导下区分丝和绞丝旁的写法。
2. 根据提示找到相应的句子，能正确、熟练地朗读课文，根据标点符号的提示读出相应的语气。
学习难点：了解课文内容，知道做事要像蜘蛛那样一心一意。
学习过程：
一、猜谜语，引入课题。
1、看图，谁在干什么?
(1)引入形声字：蜘蛛
学习生字 织，认识 绞丝旁。
(2)引读句子。
作为课题，要注意什么?
2、齐读课题。
二、初读课文，了解文中的人物。
(一)学习课文第一小节，读懂句子的意思。
1、出示课文描写蜘蛛织网的句子：
清晨，蜘蛛从身上抽出银闪闪的丝，在农庄的篱笆上织起网来。
(1) 拼音节请生字连词语，特别区分丝和绞丝旁的写法。
(2) 交流反馈，师随机指导读准字音，读好词语。
(3) 指名读句子
2、借助停顿读懂句子意思。
(1)师范读，生模仿读。
(2)指名一生读，思考：读懂了什么?
(3)交流，随机出示关键部分。
①蜘蛛在清晨织网。(师讲解板演：清晨)
②蜘蛛的丝是银闪闪的/是从自己身上抽出丝织网。
③蜘蛛是在农庄的篱笆上织网。
(4)小结，再按停顿提示读好句子。
(二) 初读课文，理清文章的人物。
1、生自读课文，师述自学要求：
(1)给课文标上小节号。
(2)读准字音，努力做到不加字，不漏字。
(3)想想蜘蛛织网时遇到了哪些朋友，把它们的名字用括号括出来。
2、交流
(1)课文小节，用手势表示。
(2)蜘蛛遇到了哪些朋友? 根据生答出示板书：
(小牛，小羊，小狗，小猫，小鸭，大公鸡，猫头鹰)
(3)这些朋友出现在哪几小节?
三、再读课文，读懂蜘蛛和朋友们之间发生的事。
过渡：蜘蛛遇到了这么多朋友，它们之间发生了什么事呢?带着这个问题，读读课文的2到7小节。找出这些小动物对蜘蛛说了什么，用直线画下来。
1、交流出示小牛、小羊、小狗、小猫、小鸭的话。
(1)随机学习生字散、岩，正音。
(2)指导读好句子中的词语，注意连读。
(3)提示：将叫声的词语画出来，这是动物们在向蜘蛛打招呼呢!
2、角色扮演，读读说说，理解小动物们请蜘蛛干什么。
(1)师做蜘蛛，指名读小牛的话，对我说什么?(板书：散步)
(2)指导朗读，看清感叹号，读出相应的语气。
引导：这里有邀请的含义，很热情。
(3)(出示其它4句)，同桌互读，再想一想，说一说，这些小动物邀请蜘蛛干什么?(板书：请)
(4) 开双轨火车交流，随机出示板书：打滚，睡觉，游泳
3、面对朋友们的热情邀请，蜘蛛又是怎么做的呢?用找出来，说一说有什么相同的地方。师生配合读一读。
交流，出示板书：没回答，忙着织网
实际上，它织好网想
5、学习8.9小节
1)引读大公鸡说的话。
①读好词语害人，指导读出大公鸡着急的语气。
②大公鸡请蜘蛛干什么?(出示板书：逮苍蝇)
③师小结，板书：逮住 理解：逮
读好句子。
2)出示猫头鹰说的'话。
天黑了，猫头鹰来了，猫头鹰什么时候工作?出示板书：深夜
①指名学生读猫头鹰说的话，读出问的语气。
②师范读，还听出了什么?(猫头鹰说这张网真漂亮，是在夸蜘蛛，板书：夸)
③ 读读句子，夸夸蜘蛛。
3)了解蜘蛛的反应：蜘蛛没回答，因为它睡着了!(板书：睡着)
①蜘蛛怎么会睡着了呢?
②理解蜘蛛织了多长时间?(清晨猫头鹰出来，从早到晚)
③小结。
6、在不同的朋友出现时，蜘蛛是怎么做的?
请你观察忙和睡着，你读懂了什么?
四、复习巩固
1、读读蜘蛛给朋友们的信，注意读准红色字的字音。
亲爱的朋友：
昨天清晨，我正忙着抽丝织网的时候，你们请我去休息、去玩耍，我都没有回答。因为我急着把网织好，去捉害虫。你们千万别怪我!
你们的朋友 蜘蛛
2、用一句话来夸夸蜘蛛，注意夸奖的语气。
22 蜘蛛织网
清晨 小牛 散步
小羊 跳跳
小狗 请 打滚 没回答，忙织网
小猫 睡觉
小鸭 游泳
大公鸡 逮苍蝇 逮住
(深夜)猫头鹰 夸 (漂亮) 睡??
小蜘蛛织网教案篇2
中班美术：蜘蛛织网
活动目标：
1、在蜘蛛织网的情境中，尝试将多种线条进行创造性地组合，变化出丰富多样的图案。
2、体验线条组合变化的乐趣和成功的喜悦。
活动准备：
物质准备：ppt、范画、画纸、记号笔、蜘蛛、音乐
活动过程：
（一）激趣导入——知道织网过程
我今天带来了一个谜语，猜猜，会是什么呢？
谜语：八脚怪，像螃蟹；一肚子，都是丝；修修补补裁裁剪剪，不是裁缝，那是什么？（幼儿表达）
蜘蛛（出示图片），你们知道它有什么本领吗？
小结：小蜘蛛它会吐丝织网，黏住苍蝇和蚊虫。（出示蛛网图片）
（二）观察蜘蛛网——了解线条
小蜘蛛的网是怎么样的呢？（教师重点提升一圈圈包围组成）
今天，有一只特别的小蜘蛛织了一张特别的网，看看小蜘蛛有什么特别的地方？
原来小蜘蛛织网的本领这么大，利用不同的线条和图案织进了它的大网里，我们也一起学一学小蜘蛛织网吧。
织网应该先从哪里开始？应该注意些什么呢？
（童谣：小蜘蛛，吐银丝。细细长长慢慢吐。要从里面开始织，一层一层织清楚。）
看，我的蜘蛛网只完成了，你觉得怎么样？（幼儿自由表达）
小结：原来，要把许多不同的线条和点组合排列一下，才能织出漂亮的.网。（出示范画）
（三）幼儿操作——尝试创造性组合
请你们给蜘蛛王国的一只小蜘蛛也织一张特别的大网，他们喜欢和别人不一样的网，我们来比一比哪位小朋友给小蜘蛛织的网图案变化最丰富，最漂亮！
织网秘诀：
1、运用不同的线条组合
2、边念童谣边织网
教师巡视，提醒幼儿织完网后将小蜘蛛留在网上捕蚊蝇。
（四）评价作品
如果你是蜘蛛王国的小蜘蛛，你最喜欢哪张蜘蛛网？为什么？它用了哪些图案织成的？
小蜘蛛织网教案篇3
活动目标：
1、能根据童话故事想象各种不同小蜘蛛的网，并能用线描+刮蜡画的手法进行表现。
2、在小蜘蛛织网的情景中，尝试将线条和图形进行创造性的组合，变化出丰富多样的`图案。
3、体验线条、图形组合变化的乐趣及创作活动的成功感。
活动准备：
1、欣赏过童话故事《好忙的蜘蛛》
2、多媒体ppt、音乐
3、刮画纸人手一张、铅笔
4、每位幼儿戴好蜘蛛胸饰、飞虫若干
活动过程：
一、小蜘蛛去郊游
游戏《郊游》，激发幼儿创作灵感。
二、小蜘蛛学本领
1、我们小蜘蛛想要把线条和图形都织进蜘蛛网里，怎么织呢？
2、幼儿讨论，肯定幼儿的想法和创造。
三、小蜘蛛织网
1、介绍作画工具、材料
2、提作画要求
重点：引导幼儿尝试将线条、图形创造性的组合，变化出丰富多彩的图案。
3、听音乐幼儿作画
重点：及时介绍构图和形象方面好的作品。
四、漂亮的蜘蛛网
请织好的宝宝拿着网去捉虫吧！
小蜘蛛织网教案篇4
设计意图：
在平时的绘画活动中，我们经常会启发幼儿想象："我们还可以给小鱼穿上什么样花纹的衣裳呢？小乌龟身上还可以设计怎样美丽的图案？……"老师的目的是想放手让孩子自己去创造，设计出独具特色、富有个性的图案。然而效果往往不尽人意：孩子的作品大多数表现得单调、缺乏创意。仔细分析原因，主要还是孩子们不会运用点、线、图形等进行组合变化。根据幼儿中出现的这种现象，我首先从线条的认识、组合变化人手，设计了《小蜘蛛织网》这一游戏性的线描画活动。
活动目标：
1．认识直线、波浪线、螺旋线、弹簧线、折线等线条，感受从不同角度观察线条带来的不同视觉效果。
2．尝试将多个线条进行创造性地组合，变化出丰富多样的装饰图案。
3．体验线条组合变化的乐趣和成功的喜悦。
活动准备：ppt课件，蜘蛛织的网范画一张。每人一张a4纸，纸中间画上一只蜘蛛，幼儿人手一支黑色勾线笔。
活动过程：
一、激发兴趣，认识各种线条
1．运用儿歌的形式，出示小蜘蛛。师：今天我们班来了一位特殊的朋友，它会是谁呢？（师边演示边念儿歌，然后出示小蜘蛛图片）小朋友猜一猜。儿歌："八条腿，像螃蟹，一肚子，都是丝"，修修补补裁裁剪剪，不是裁缝，那是什么？（小蜘蛛〕
2。师：这是一只灵巧的小蜘蛛，它会吐丝织网呢！我们来看看，它是怎样织网的。（播放视频）小蜘蛛吐出的丝就是一根根的线条。它吐出了什么样的'线条，看（出示直线）。
3。小朋友，小蜘蛛除了会吐出直线，还会吐出什么样的线条呢？
4。请小朋友把自己想到的线条画出来，然后贴在小蜘蛛旁边，一起欣赏。
5。观察ppt课件：认识线条：这是什么线条？它像什么？
认识各种线条，并以波浪线为重点，引导幼儿多角度观察：这是什么线条？像什么？变化了大小、方向它还是波浪线吗？又像什么？
二、欣赏、学习线条组合、变化。
1．欣赏线描画：小蜘蛛的蜘蛛网。
今天，我们的小蜘蛛可高兴了。因为它是一只非常爱漂亮的小蜘蛛，它看到小朋友们画了这么多线条，可喜欢啦。它要把你们画的线条，织进它的蜘蛛网里，然后和小朋友玩个捉迷藏的游戏。待会儿请小朋友在它的网里找一找，你们刚才画的线条都藏在蜘蛛网的什么地方了？
2，老师出示范画，幼儿眼睛闭起来。这么快，小蜘蛛就把网织好了，感觉怎么样？你能把你刚才画的线条找出来吗？
3，感受线条组合变化的奇妙效果。
这些线条和刚才小朋友画的线条有什么不一样呢？感觉相同吗？
原来，一根线条很单调，很普通，但是，把许多根同样的线条组合起来，变化一下，奇迹就出现了，许多的线条构成了美丽的花纹，真漂亮。
4，师指着螺旋线和直线组合的图案，提问：这里的花纹，共有几种线条组成的？分别是什么线条？
小结：幼儿尝试运用多种线条组合变化。
三、装饰蜘蛛网
1，这只爱漂亮的小蜘蛛用各种线条织出美丽的花纹装饰了她的蛛网。这件事情在蜘蛛王国传开了，大家纷纷来求这只蜘蛛帮助它们织网。小蜘蛛太累了，小朋友，你们能帮帮它吗？
2，每个小朋友给蜘蛛王国的一个小蜘蛛织一张大网，我们来比一比哪位小朋友给小蜘蛛织网的线条变化最丰富，最漂亮！
3，幼儿操作进行绘画，教师指导。
4，要求变化线条，不同的线条进行组合。
四、评价作品
1，小朋友互相欣赏自己的作品。师：如果你是蜘蛛王国的小蜘蛛，你最喜欢哪些蜘蛛网？为什么？它又是用哪些线条织成的？
2，我喜欢线条变化多的，织的密一点的网。
小蜘蛛织网教案篇5
【教材简析】
?蜘蛛织网》是一年级语文下册一篇讲读课文，本课是一篇生动且深刻的童话故事。课文以层层递进的方式描写了织网的蜘蛛遇到的困难，让学生了解蜘蛛织网的不容易和不怕困难的精神。课文语言简洁、流畅，并配有插图，巧妙的将哲理寓于生动、形象的故事中，告诉我们做事要不灰心、不泄气，坚持到底就是胜利。
【教学目标】
1、认识12个生字词，理解、积累和运用词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会蜘蛛织网的艰难历程，从而懂得不论做什么事，只要有决心，肯下工功夫，就能把事情做好的道理，培养学生的耐挫心理。
3、把握课文的主要内容，能用自己的话把主要内容讲清楚。
【教学重难点】
从朗读中感受蜘蛛织网的艰辛，并能联想到自己，通过本文的学习，在他们的成长中留下深刻的印记，并指导自己今后的言行。
【教学准备】
课件，生字词卡片
【教学过程】
一、创设情境、激趣导入。
1、孩子们，你们喜欢动物吗?你最喜欢的动物是什么?为什么喜欢它?有这样一只动物，很少有人喜欢它，它就是——(出示蜘蛛图片)，你喜欢蜘蛛吗?
2、你认识这两个字吗?(出示卡片相机渗透形声字的识字方法。)
3、今天我们就一起来来学习21课《蜘蛛织网》，请伸出小手跟老师写课题，(相机指导网的识字方法——想象画面。)齐读课题。
二、充分朗读，整体感知。
小蜘蛛在课文中等着我们呢，让我们快去看看吧!请看小提示，可要仔细听呦!
1、一读课文，自主识字。
学生打开书自由朗读课文，争取读准字音，读通句子。(学生自由读书，老师巡视辅导，了解学情)
2、检查预习，找准起点。
出示生字“网、刚、刮、断、半、灰、再、终、张、实、捕、捉”，了解学情。
①通过蜘蛛爬网的游戏了解学生识字情况。
快看，蜘蛛爬网!我们做了预习，又读了课文，仔细看一看，哪些字是你已经认识的呢?你能读对哪个，就可以帮助蜘蛛前进。谁想来帮助它?(指导识字方法：这样一来，你认识几个，我认识几个，就互相都认识了。)
②结合学情，重点指导。(预设：刮断、捕捉。)(指名读、齐读)
3、指导读句，学习字词。(生字变红)
它刚织了几下，一阵大风吹来，把丝刮断了。
刚织好一半，一阵雨点打来，把网打破了。
蜘蛛不灰心，再重新织。织啊，织啊，它终于织成了一张又大又结实的网。
(1)把这些生字放入句子中，你还会读吗?学生自由读句子。
(2)指名读，在句子中再次认读生字，学习读长句子。(学法指导：读长句子，要注意词语之间的停顿!多读几遍就读好了。)就像这样再读读这三句话，注意生词。
?设计意图】低年级语文教学实际上很简单，读好书，识好字，从学生的实际出发，指导学生对生字进行整体上的观摩，通过练习、交流、互评这样几个过程，使基础训练落到实处，注重了学生良好习惯的培养。
三、精读品悟、感受艰辛
(一) 学习第一次困难
1、请看!(出示第一幅图)，你看到了什么?
2、(你能用上“一只”、“一阵”把话说的更完整吗?)出示卡片：(一阵大风 刮断)
3、小蜘蛛是怎样做的?请读第二段。(出示)
蜘蛛重新织起来，刚织好一半，一阵雨点打来，把网打破了。
4、板书(重新)，重新是什么意思?你能重新把这个词语读一遍吗?(读得真不错!请你领着大家把这个词语重新再读一遍。)
5、练习说话。
谁能用上“重新”说一句话?(相机评价指导)
?设计意图】重在对学生进行看图、说话训练，培养说话能力。
(二)学习第二次困难。
1、可是，刚织好一半又发生什么事?谁再来读一读这一句?
蜘蛛重新织起来，刚织好一半，一阵雨点打来，把网打破了。
(板书：一阵雨点 打破)
2、体会蜘蛛心理。当一阵雨点把网打破的时候，蜘蛛心里会怎样想呢?
3、它又是怎么做的?谁来读?(板书：不泄气 从头)
蜘蛛不泄气，又从头织。织啊，织啊，眼看网快要织成了，一阵冰雹砸下来，又把网砸破了。
①理解“不泄气”的意思，通过读，体会蜘蛛的不泄气、不放弃。(“不泄气”是什么意思呢?谁能不泄气地读一读?)
②理解“织啊，织啊”
a、指名读。(你把小逗号读的很有感觉，让大家一听就体会到好像蜘蛛织了好长一段时间。)
b、再试着读。
c、闭上眼睛，想象画面，通过 “织啊，织啊” 你好像看到了什么?
d、带着这样的感受谁再来读一读?
?设计意图】通过读、想、说、悟，学会体会人物心理。
(三)、学习第三次困难
1、谁再来读一读课文的'第三段?又发生了什么?谁再来说一说?(板书：一阵冰雹 砸破)。
2、冰雹又把网砸破了，你想说点什么?如果是你你会怎么做?
3、小蜘蛛是怎么做的?谁来读一读课文的第四段?板书(不灰心 再重新)
蜘蛛不灰心，再重新织。织啊，织啊，它终于织成了一张又大又结实的网。
a、指名读。
b、听了你的读，老师也信心倍增，让我也读一读吧!
c、理解“终于”，并引导学生用“终于”说话。
d、结合特定语境说话：又-----又------
4、品尝成果：画一张又大又结实的网。
5、体验角色。
现在你就是这只蜘蛛，面对这一张又大又结实的网，你想说些什么?(带着这样的心情，美美的读一读最后一段吧!)
四、总结体会、再读感悟
1、(出示三次困难)，品悟“刮、打、砸”的不同之处?我会说：-----把-----
(出示解决办法)，面对这一次比一次大的困难，蜘蛛是一次比一次努力，一次比一次坚强，一次比一次自信。读中感悟。
2、面对这样一只蜘蛛，你想送给它的一个词语，或者一句话是什么?文中的那些词语给你留下了深刻的印象?
?设计意图】通过有层次的朗读，培养学生的阅读能力，加深体验，获得思想启迪。
五、拓展延伸、升华情感
1、写话。(蜘蛛，我想对你说：-------------)
2、交流自己在生活中遇到过哪些困难?
3、总结：经历了这么多的风风雨雨，蜘蛛终于成功了，它之所以成功，是因为它不灰心、不泄气;让我们发自内心的替蜘蛛高兴吧，因为它的不灰心、不泄气，感动了你我;让我们在今后的生活中，不管遇到什么困难，也不灰心、不泄气。
六、积累词语，指导写字。
1.积累词语，巩固识字。
2.指导书写“结”“实”，提醒偏旁写法与字义的关系，重视重点笔画的指导，教会学生读贴、描红、临帖，在巡视指导过程中纠正学生不正确的坐姿。
3.展示点评。
?计意图：一年级写字教学是重头戏，指导要扎实到位，讲究实效。设计中注意指导学生读贴、描红、临帖，习得写字方法，养成良好的书写习惯。】
?板书设计】 21、蜘蛛织网
一阵大风 刮断 重新
一阵雨点 打破 不泄气，从头
一阵冰雹 砸破 不灰心，再重新
终于 又大又结实
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