读后感是读者对书中内容的深入思考和理解，能够引发读者对书籍背后故事的好奇和探索欲望，写好读后感可以帮助我们发现书籍中的亮点和不足，提出自己的见解和改进建议，28范文小编今天就为您带来了我可以的读后感参考7篇，相信一定会对你有所帮助。
我可以的读后感篇1
最近，我看了《大卫，不可以》，里面的大卫很调皮，没有一分钟让他妈妈省心。
大卫站在高高的板凳上拿饼干罐，没有想到摔倒的危险；
和小伙伴们去玩，却在很脏的泥地上打滚，成了泥人；
妈妈叫他去浴室洗澡，他不仅不好好洗，还把浴室弄成了一条“河”；
他干的坏事很多很多，比如没有穿衣服就去马路上跑、在家里轰轰的打鼓、还浪费食物、不睡觉也要看动画片等等。甚至最后还打碎了妈妈心爱的花瓶，躲在墙角伤心的哭鼻子。这时，最让我感动的是，妈妈说“宝贝，来这里”，大卫流着泪扑到妈妈怀里，妈妈说“大卫，我爱你”的场面。
我觉得大卫的很多问题在我的身上也存在，因此也没有少挨老师、爸爸妈妈的批评。可是我以前经常不理解，甚至以不吃饭、不睡觉来顶撞。
看了这本书后，我懂了，我们要听话，要理解老师和爸爸妈妈，他们是爱我们的。因为我们还小，他们可以原谅我们犯下的错误，但他们希望我们能够像小树苗快快的向上生长，成为有用之才，而不是像杂草永远站不起来。
我可以的读后感篇2
近日，我们班开展了绘本教学活动《大卫不可以》。绘本中，大卫的妈妈总是说：“大卫，不可以！”
大卫伸着舌头，站在椅子上颤颤巍巍去够糖罐；大卫一身污泥回家，客厅的地毯上留下了一串黑脚印；大卫在浴缸里闹翻了天，水流成河；大卫光着屁股跑到了大街上……每一幅页面里都有妈妈说的话“大卫，不可以！”
所有的孩子几乎都犯过类似的错误，随着ppt上大卫的夸张举动不断出现，孩子们一边笑着，一边忍不住喊出来“大卫，不可以”。
当绘本最后大卫把花瓶打碎了，躲在墙角哭。这时，我请小朋友们猜一猜，大卫的妈妈看到大卫会怎么样？有的孩子说大卫的妈妈还是会说：大卫不可以；有的小朋友则表示妈妈会原谅大卫的，因为大卫都哭了，他已经知道自己错了。
当最后妈妈紧紧地抱着大卫，我娓娓道来：是呀，虽然大卫的妈妈总是对大卫说不可以，但是妈妈还是非常爱大卫。接着我基于孩子的原有经验，引导孩子将绘本的内容迁移到自己的生活中，自己的妈妈是怎样的？你做错事后，妈妈最后会原谅你吗？妈妈非常爱宝宝，那你爱你的妈妈嘛？（爱）。
这时，有个孩子突然说：“老师，我也爱你。老师像妈妈。”听了孩子的话，作为老师我非常感动。接着我便顺着孩子的话题：“是呀，老师就是幼儿园里的妈妈，小朋友就像老师的宝宝，无论你们做错什么，但是老师也会像大卫的妈妈一样，原谅你们，爱你们！”这时其他的孩子也纷纷大喊：“老师，我爱你！”“老师你们辛苦了”“我们会做乖宝宝的！”。
从孩子们一句句纯真的话语中，可以看出接近孩子的绘本《大卫，不可以》引起了孩子们的共鸣。从中我也明白阅读中的“经验”的联结与运用是非常重要的。幼儿的相关知识经验被激活后，接下来老师一步步的引导幼儿联结他们已有的相关经验，孩子对绘本内容的理解也就相对容易了。
我可以的读后感篇3
读了《我可以抱你吗，宝贝》这本书，我对耐心与真爱又有了新的认识。
?我可以抱你吗，宝贝》的作者是郁雨君。书中被领养的女孩王家点点有一个固执，但却对孩子有着无比耐心与真爱的妈妈。王家点点的妈妈以41岁的高龄生下了一个自闭症男孩王保保。虽然所有人都认为让保保成为一个正常人是“一个不可能完成的任务”，但妈妈并不放弃。
刚开始，妈妈每天教保保几个简单的字，后来又逐渐加深难度，开始教他做各种手艺活。随着时间，保保已经有了很大的进步。直到最后，点点趁着妈妈出国学习有关自闭症治疗的课程时，和爸爸一起带着保保来到了海洋馆接受鲸鱼治疗，希望保保能快点康复。经过他们的努力，直到妈妈回来。这时候的保保已经非常健康，妈妈激动地热泪盈眶。
看到最后，我也被这个故事感动了，我觉得书中的妈妈十分坚强也十分坚持，从来不因儿子学得慢而失去耐心，心情烦躁。还不远万里远赴美国学习，回来教育儿子，包括点点和爸爸，都为保保付出了许多，但至始至终都没有半句怨言。
从前，我认为一个人的耐心是有限度的，而保保妈妈的这种精神却改变了我的想法，耐心就是一种爱，一种奉献，直到你学会，每一次都认认真真，毫不马虎。我原以为真爱就是一直陪伴在你身边，其实不单单是这样，真爱更应该是在你遇到困难时挺身而出，陪伴着你解决困难，为你排忧解难。
这本书带给我的启发很多，也让我得到自我反省。从前，在学习上没有耐心的我更要向保保妈妈学习，我明白有耐心，会坚持才会走向成功！
我可以的读后感篇4
这个寒假，我读了一本书，书名叫做《我可以抱你吗，宝贝》，这本书是由辫子组组长“辫子姐姐”郁雨君写的，读过之后，让我思潮起伏，内心久久不能平静
点点是一个被领养的小女孩，她斜视、兔唇，在别人眼里，她是一个破破的小女孩。可是天使一样的妈妈出现了，点点有了一个家，变成了一个漂亮幸福的小姑娘。不久，弟弟保保降临了，他是一个患了自闭症的孩子，妈妈把爱都给了保保。妈妈为了保保，越过了无数痛苦曲折与伤心绝望，终于以无比的耐心和真爱，完成了一个“不可能完成的任务”，得到了保保一个最轻最轻也是最重最重的拥抱。
看完这本书，我心里像一个打翻了的五味瓶，有说不出的感觉，为这个星星的孩子回到了地球而高兴，为妈妈走过的那么多坎坷而伤心，为点点能够从对保保的嫉妒到爱而欣慰。
书中有这样一段让我非常难以忘怀：在妈妈与保保的接触中，妈妈发现保保对红绿灯情有独钟，便每天不管严寒酷暑还是刮风下雨，都领着保保毫不厌倦地一次又一次地过马路，而且还在保保的耳边一次又一次的重复说：“马路、红绿灯、走、停”一天，两天每天都坚持着，直到保保学会过马路。而且，在这个过程中，保保有可能不听话、乱跑，可是，妈妈从来没有说过保保半句，只是耐心地陪保保一遍又一遍地过马路。终于，保保学会了过马路。
妈妈的爱是无私的.、伟大的，任何时候看见“妈妈”这两个字，都应该停留片刻，因为她是世界上最美丽、最温暖的名字，虽然我们无法选择自己的父母，但父母会选择用最大的努力来爱我们！
每一段妈妈和孩子间的爱，都是神赐的幸福
我可以的读后感篇5
大卫这本绘本，乐乐还是很喜欢的。在借回来的几天里，大部分时间都是自己主动去读的，看来爱好胜过一切啊！对于这本书，上学期已借过一次，内容都很了解了，所以我们采用角色互换的方法阅读。过程中乐乐扮演大卫，妈妈扮演大卫的妈妈，然后再互换。在角色扮演时发现她的神情、说话的语气、动作等都表现的淋漓尽致，真像个小演员，可爱极了。
最后自己总结了《大卫，不可以》读后感想，有以下三点：
第一、不能把家里弄得脏乱，玩过的玩具要整理好，放到原来的位置，不能像大卫那样。
第二、要节约用水，洗澡时不能把水龙头开着不关。山区里的孩子很可怜，她们都没有清水用（这个事迹对她影响很大，只要说到节约用水，她都会重复这个故事）。
第三、大卫知道自己错了，主动承认错误后，妈妈还是依然爱她！以后我也要和大卫学习。妈妈说了，事情做错了没关系，要和爸爸妈妈主动承认，这样爸爸妈妈还是会像从前一样爱我的！
我可以的读后感篇6
?大卫，不可以》是一个非常有趣的绘本故事，画面形象、生动，故事情节也贴近幼儿的生活，能引起幼儿情感上的共鸣。它简直就是日常生活的翻版，大卫一会儿站在椅子上颤颤巍巍去够糖罐；一会儿满身污泥地跑回家，弄得地毯上全是泥；一会儿又在浴缸里扎猛子，卫生间里水漫金山；妈妈一不留神，大卫又光着屁股跑到了大街上；刚穿好衣服，又拿起厨房间的锅碗瓢盆做起了鼓手……小家伙的所作所为，绝对挑战了所有妈妈的底线！每个页面里都有妈妈的怒喊“大卫，不可以”！
故事的结尾，大卫不听话，在屋里打大卫在屋子里打棒球，把花瓶打破了。这回可闯大祸了，大卫被罚面壁思过，伤心地流下了眼泪。此时，妈妈心软了说：“宝贝，来这里。”妈妈给了他一个温暖的拥抱，温柔的说：“大卫乖，我爱你”！所有的委屈都在妈妈的怀里化解。好温馨的画面！
本书一本二十多页的书，每一页只有几个大字，而且每一页的字几乎就是“不可以”这几个字，每次带孩子们看这本书时，孩子们特别喜欢，我也特别喜欢，因为每次打开这本书与孩子们讨论大卫的所作所为时，我都能看到孩子们的影子，好像看到他们在家里小调皮的样子，他们就是一群小“大卫”，因此，每一幅画都可以挖掘到很多教育价值。
我可以的读后感篇7
翻开《学习也可以很快乐》这本书，我就被故事情节深深地吸引住了。
主人公江金珠想当一名宇航员，恰巧学校要组织两天一夜的“星座阵营”活动，参观天文台，学习宇宙知识。可是妈妈一听说活动和金珠的英语培优课冲突了，便不同意她去。因为妈妈认为，金珠的梦想太遥远了，还是学好英语重要。为了让妈妈同意自己参加“星座阵营”，金珠开展了一次打动妈妈的“特别行动”她开始为自己的梦想而努力。在这个过程中金珠有了一个重大发现，那就是原来如果能在学习中享受一个个小成就，学习也可以很快乐。
通过这个故事让我知道了学习的重要性，如果能通过获得成就感让为梦想而的过程变得快乐起来，那么他们最终会成为学习的主人。
说到学习，我有些后悔，后悔当初没有好好安排时间，也没有为梦想而努力，梦想是不会自己找上门来的，只能靠实践和自信心……它们就像人生之树的树枝，只有它们充分吸收营养和水分，越来越繁茂，最终人生之树才能结出成就之果。这些获得成就感的孩子拥有自己一定能实现的目标的自信，这样，在他们的人生中都拥有行动的激情；而那些没有成就感的孩子，因为没有自信遇到事情爱犹豫。拖拉和抱怨。
我决定要像金珠那样，为自己的梦想而努力，为了梦想不断学习，吸取更多的知识，把学习当作是一种快乐、一种乐趣。
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