信息技术课在我国普及得较晚，我们蔡家小学普及则更甚。但是随着信息技术课的不断深入，各学科教学都发生巨大的变化：教师由原来的“书本+粉笔+嘴巴”的教学方式转变成由“书本+电教+嘴巴”的教学方式，这一转变也符合了小学生心理和生理发展的提前。信息技术教学具有很强的形象性、灵活性、多样性，既给教师提高了课堂的教学效率和效益，也给学生提高了进行信息的多元化处理能力。虽然条件好的家庭和学校的学生对电脑掌握程度已经超过爷爷奶奶一辈；作为我校特殊情况只有小部分的学生会把计算机作为一种信息处理工具应用到日常生活与学习中，那么怎样去上和用信息技术课，让学生学以致用呢？下面我就说说我的几年信息技术的教学体会：一、改变学生的学习认识

要让学生了解到学会运用能为学好当前的课程及为今后更高层次的学习提供良好的手段，奠定必要的基础，正如我们小学生学习语文并不是为了当作家，但如果不学习语文就无法完成其它完成其它各科课程的学习一样，小学信息技术教育也同样不是为了培养计算机专家，只是为学生提供一种交流和处理信息的手段，以提高警惕各科教学的效率和效益。试想：如果写文章时运用它；学英语时运用它；找资料时运用它......那它还会被忘掉吗？因此，要让学生了解信息技术在现代社会生活中的作用，认识到学习信息技术的重要性，让学生意识到信息技术是信息社会中不可缺少的工具。

二、提高学习兴趣，从学生地实际入手

人们常说：“兴趣是最好的老师。”有了兴趣，就有了学习的动力。信息技术课具有很强的形象性、灵活性和多样性，它可以根据学生的年龄层次有针对地选择，能把书本上简单或是抽象的知识变得生动、深刻、形象。例如在上键盘指法时，如果说教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》里的“警察抓小偷”游戏，同桌之间互相比一比，看谁打字速度快。由于大部分同学刚接触键盘不久，对字母排列和指法都不熟悉，所以打字速度非常慢，而且有些同学只会用一个手指按键盘，不一会儿就打字速度快的同学抓到了。这时同学们就会提出如何才能打得又对又快，在这种情况下，蔡家小学信息技术,我及时抽出记住指法的重要，再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段埋单的练习后，学生信再玩空虚游戏时就感到轻松自如了。

三、把“死知识”课变成“活知识”课

我们如果把信息技术教育的课堂看作是“死知识”课，如教学画图软件，仅仅讲授画图程序怎么用，然后让学生像书上画一棵树、一个房子什么的，那将是单调、枯燥无味的一节课。我们如果说把美术教师的美术课请进来，先由自己介绍画图程序怎么用，再请美术教师妥调色的简单原理，从而让学生学会自己调色；给学生讲授如何着色、用色才使图画协调；讲授简笔画的`画法、构图和比例等，从而用画图程序完成一幅幅生动的画。有的学生画出了富有创意的欢乐场面，有的画出了人物画，有的画出了山水画......其中有一个学生很有耐心，把自己的房间画得非常好，特别是那个色彩，和谐、协调，富有童趣。学生在学画的过程又强调了画图程序的应用。

把诸多学科都请进来，那么我们信息技术课的教学内容将更加充满生命的活力，流程也充满了生命的活力，从而实现从|“死知识”课走向富有“活生命”课的取向。

总之，要上好小学信息技术这门课程，必须使用易于为学生接受的语言和教学方法，使一些枯燥无味的知识变得有趣、生动，同时要让学生把所学的知识和技能运用到实践中去，让学生感到信息技术课有用，并且一定要学会、学好。

信息教学心得体会篇2

信息技术与学科课程整合是在中小学推进信息技术教育的有效途径。许多专家学者和一线教师都认为，信息技术与学科课程的整合是改革传统教育教学模式、教学结构、教学方式和教学手段的重要策略，是中小学信息技术教育的核心和发展重点。在本人从事信息技术课和物理课的教学实践中，在有关高等师范院校教育技术专家指导下，我们一直在努力尝试把信息技术整合于学科课程教学实验中，取得了一定的效果。在实验的这几年中，我尝到了甜头，但也走过了不少弯路，这一切使我对信息技术与课程整合实验有了更多的体会，概括起来主要有以下几点，希望对和我一样想进行或正在进行“信息技术与课程整合”实验的同行们能有一点启发。在信息技术与学科课程整合的教学实践中，许多教师把“整合”狭隘地理解为计算机辅助教学，使信息技术与学科课程整合陷入计算机辅助教学的误区。为了多媒体而多媒体，为了评比课、公开课而使用计算机。好多教师第一次使用计算机辅助教学恐怕都是在评比课、公开课上，为了体现现代化教学和多媒体技术的应用，以获得评委和同行的好评。在评比课、公开课上使用计算机辅助教学本身并没有错，错就错在为了多媒体而多媒体，为了现代化而使用计算机。应该注重使用计算机辅助教学的实效，重点考虑计算机辅助教学能给教师的.教学和学生的学习带来什么帮助和好处，把计算机恰如其分地应用到我们平时教学的整个过程中去。教师的精力大都花费在制作课件上。要进行“信息技术与课程整合”，必须了解信息技术在教学中能干什么？信息技术在教学中的应用是相当广泛的，充分利用计算机容量大、数据处理能力强、资源共享等特点为教学和学习服务。如教师使用信息技术指导教学；学生使用信息技术探索事实、概念和规律；应用信息技术工具完成写作、数据存贮和数据分析等；应用信息技术在师生间和学生间传送信息和数据。

信息教学心得体会篇3

在充满信息社会的今天，迅速地筛选和获取有益的信息、准确地鉴别信息、创造性的加工和处理信息，是我们每个教师应具备的本领。全面推进素质教育的同时要求我们教师掌握信息化教学手段。这样更能唤起学生求知的欲望和兴趣。几年的教学经验让我深深感到，课堂运用了信息化教学后，学生的成绩提高的很快。因为信息环境下学习的空间是开放的和博大的，有效的利用信息资源，利于学生素质的培养和知识能力的提高。

比如一堂语文的阅读课，过去是欣赏书本内容的单一形式，教学以教师为中心、以课本为辅助，枯燥和乏味，学习效率低。现在可以在网上进行电子阅读。它利于学生迅速搜集相关的信息和资料，可以立刻与同学交流看法，取长补短、精益求精。信息的多彩多姿让学生耳目一新。利用了信息资源后，课堂上信息为中心，教师和课本为助手后，就能放开对学生的束缚，激发学生学习动机，复习旧课、讲授新课、巩固知识、检查评价等等，再也不枯燥和乏味了。信息资源的运用有利于教师的主导作用的发挥，有利于教师对课堂教学的组织、管理与控制；教师讲授的同时激发学生的主动性、创造性，把学生的认知主体作用很好的体现出来。不把学生当作灌输的对象，充分调动学生主观能动性、创造性。

通过信息使学生的发散性思维不被禁锢，敢于冲破传统的思想，大胆想象，突出了教学的灵活性。信息化教学可以为学生知识的孕育、滋生和成长创造物质基础。达到比较理想的教学效果。忆往昔，课堂教学是以教为中心，课堂结构基本上是在围绕目标和知识内容传授而进行，基本是老师讲，学生听的灌输模式。当信息化教学走进课堂后，学生可以查阅课文发生的社会背景和环境，老师的课堂地位改变了，只起到课堂的调控作用，学习目标确定后，学生可以任意在各个相关网站跳转，自由搜集下载信息，可以说有些东西几乎是信手拈来。学生自主学习的时间长了，利于学生能力的培养，使学生真正体味到学生是学习的主人。比如我在语文教学时，我明确学习任务后，把几个相关的网站告诉学生，就可以静等学生的丰富结果了。

学生能够找到作者介绍、相关图片、对课文的分析和鉴赏的资料，甚至在网上就可以听名家的朗诵录音，看名家的国画作品。学生很快就能记住相关知识，达到事半功倍的效果。其次，我深深的品味到信息化手段教学下的我不再是单一的知识的传播者、灌输者了，我和学生的地位发生了改变，我的角色主要是信息资源的引导者、设计者、学生学习的促进者。可以说信息环境下的课堂教学，我自身也在走向信息化，用现代化的知识武装自己的头脑。当然，在这种教学环境中，我除了起到教学资源的组织、整合作用外，还要在教学当中起到辅导个别、督促个别、察看全体学生的作用。毕竟，完全放手让学生信息化学习，有的可以出现事与愿违的情况。在教学过程中我时刻给学生提醒，因为网络资源是丰富的，链接的内容多，外观花样也多，对学生学习形成的干扰就大。我教学生如何去查找有益的资源为己所用，对培养学生的能力和学习素质是有极大的好处的。

信息化教学走进课堂后，教师转变自己的角色，帮助学生制定学习目标后，教师要利用信息资源为学生学习创设丰富的教学环境，利用信息激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。为学生提供各种便利，为学生的学习服务，教师要作为学习的参与者，与学生一起分享自己的感情和想法。我觉得把信息引进课堂教学之后，使教学多了一个宏大的实施的空间，教学走向现代化也多了一条康庄大道。有信息自远方来，不亦乐乎啊？我们要顺应信息时代的挑战，以充满激情的开放心态，积极进行信息化教学的实践与探索，会受益无穷的。让知识在学生身上开花结果。

信息教学心得体会篇4

在信息技术教学方面，每个老师都有自己独特的观点和方法，现在把我在实际教学中采用的一些教法及自己的体会和大家做个交流。

高效课堂的推行不但要求教师要吃透教材，还要有丰富的相关知识和良好的组织能力。只有这样，才能在课堂上充分调动起学生的学习积极性，让学生在学习过程中不但掌握知识，还要注重提高“有效性”。“有效”主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。那么，在信息技术教学中，如何提高课堂教学的有效性呢？下面来谈谈如何提高信息技术课堂教学的有效性的几点做法。

一、把握教材，精心备课，形成清晰的教学思路

教师只有吃透教材，弄清楚课文的重点、难点，才能在课堂中根据学生的实际表现，及时地调控师生的作用，设计出有价值的问题，让学生讨论，使课堂教学焕发主动、自主、探索的活力。信息技术是不断发展的，其发展速度是非常惊人的，经常出现教材跟不上时代的现象，所以信息技术教师在备课时，不能照本宣科，要适当调整、拓展教材的内容。课堂教学的成功与否，很大程度上取决于教学思路是否清晰。教师在熟悉教材、研读教材的同时，逐渐地会产生一个如何教的完整的思路。例如在上《熊猫的梦》——绘制图像与逐帧动动画，在练习逐帧动画，可以用橡皮擦工具，制作逐渐被吃掉的苹果，形象生动，并突破了本节课的重难点。但学生在练习时可以用一两句点点，你们可以制作类似的逐帧动画，这样一点，学生就会在课堂上展示多样的作品，如吃米饭越来越少，小孩们踢足球，足球飞的跑了，这样的教学学生们有了成就感，并有了兴趣。在以前的教学中我往往书上讲什么，就让学生做什么，发现教到最后，学生已不感兴趣。叶圣陶先生曾说过：教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”这诱导即是教学思路，诱导的过程，即是教学思路在教学活动中的体现。一般地说，学生对教材的学习主要是循着教师的思路进行的，因此教学思路就有了鲜明的实践性的特点。它不只存在于教师的头脑中、教案中，而必须转化为课堂教学活动。教学思路清晰，信息技术课就会呈现清晰，学生的思维也会渐渐清晰，从而会获得创造性思维的启迪。有效教学需要教师具备反思意识，即要求教师不断

地反思自己日常教学行为，不断地追问自己：什么样的教学是有效的，我的教学哪些是有效的，哪些是无效的或低效的，有没有比我更有效的教学。

二、激发学生兴趣，使学生自主学习

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在计算机教学中首要的是激发学生的学习兴趣。作为一名计算机教师，要教好信息技术课程，关键在于激发学生学习计算机的兴趣，让学生愉快地学习，轻松地学习，满足学生的求知欲望。

对于操作实践课，我采用的教学模式是，先展示本节课要学的作品样式，激发他们的学习兴趣，兴趣越浓，学生学习的主动性和积极性就越高涨。接下来在我给他们操作演示的过程中，他们的注意力就比较集中了。布置下任务后，学生们也都积极的去完成。在学习flash动画时，在制作《水波荡漾》——“遮罩层”动画时，以小孔探物游戏引入，用讲明白动画原理，再讲述制作过程，制作步骤。制作中可以引导以利用遮罩技术，制作出“画卷”效果的动画，保存后测试影片。展示动画，给学生下传制作画卷的丰富的图像素材，学生做完并上传作业。当学生们看到自己的作品能动起来时，并有着成功的成就感，并积极欣赏他们的作品，这时我对他们作品中不合理的地方进行指正，对于完成较好的同学说：“你试着利用咱们这节课所学的知识，再自己设计制作一个动画，看能做成吗？”，以成就感去促使他们对知识的延伸及引用。

又如在《时光如梭》——时间函数和格式的函数时，书上制作的是“春节倒计时”的程序。对于初三的学生这节课我可以这样设计。我们可以制作一个中考倒计时，图像框上放上班里每个学生的照片，运行时，每隔两秒钟转换一个图片，我的目的是吸引学生的眼球，并对前面学过的内容加以巩固。右边显示距中考还有的天、时、分、秒自动更新。在下方显示班级的励志的话句如“不苦不累，初三无味”、“中考不是一场重来的游戏”等话语，也可以根据各班的情况每天更换励志的话。效果是从左到右滚动，不仅是一种动的效果，也是对前面知识的运用与巩固，这样一改，学生对本课的内容非常感兴趣的事，也接近生活现实，解决班里倒计时的一些手工活。说到中考倒计时，对于有些学生感到沉重，我们还可以制作什么倒计时，聪明的学生会提出现在快放假了，制作放假倒计时。制作完运行，距放假还有22天，一片高兴。

三、多鼓励、多表扬学生，学会欣赏学生

记得一次上信息技术课，感到很纠结，课堂上个别学生在信息技术课上完成的任务参差不齐，主要原因就是有些学生根本没有用心去完成任务。

曾有位学生的这样说“学生爱表现，他们爱到黑板上来表现”。这句话一直触动着我。内心深处每位学生都渴望被关注。要让所有的学生都能从你的微笑和目光中看到一种关注，感受到一种温暖，获得一种支持。要经常用目光或微笑与学生交流，这是实现普遍关注的前提。用提问或允许回答问题来表达你的关注。让不经意的允许来满足学生的被认可感，满足学生被承认的需要。欣赏、夸奖的手段来体现你的关注。通过对学生的欣赏、夸奖、鼓励传递给学生一种积极的心理暗示——老师器重我。要把他们每一点的积极性、每一点的学习热情保护起来，让它生长起来，壮大起来。满足学生被承认的需要，培养勇于探索的精神，进行创造性的学习，学习中自主探究，这样学生的知识才会融会贯通、触类旁通，新旧知识联想畅通，学习中游刃有余，发挥主观能力性。从“学会”到“会学”，这种能力在学习过程中不断积累，在学习中建构属于自己的知识与能力体系。信息技术学科评价的主要依据应该侧重课堂表现和平时作业的完成情况以及期末考试成绩。我的教案前总是有各班学生名单，把每次学生完成情况做以记录，相当于学生平时评价，并做为期未评价的参考，这样我对学生及各班之间的差异就有了记录。这样长期以来，我虽然带的班比较多，但对每个班一直以来，表现比较好的学生自己心里也更加清楚。时间长了，也记住了学生名字，记住了他们名字，时间长了，我与学生之间也有了相应的感情。古人云：“亲其师，信其道”，只有亲近、喜爱老师，才能对其所道笃信不疑，潜心研习。看来信息技术教学不仅要关注每一位学生的信息素养的发展，更要尊重学生的人格，学会信任学生、欣赏学生。所以上课时，要营造民主、和谐的气氛，如果开发网络能够促进学生学习效率的提高，又何乐不为呢？

四、多种手段，巩固知识，提高信息技术课堂教学效率

１、精讲多练。信息技术课是一门集动手与动脑为一体的的课程。在教学中也发现，有些内容讲得越多学生越糊涂，讲了一节课不如操作10分钟。所以本人认为，在许多需要操作的课程中，应注重少讲多练，通过精心导入、合理预设，让学生明确本堂课的学习内容，然后新授学习内容和方法，最后巩固练习。

导入和新授的时间应该压缩在15分钟左右，留20分钟的时间让学生充分上机练习，最后10分钟进行总结、评价，以达到熟练、提高、巩固知识的目的。

２、运用多媒体课件，巩固知识。有些学生老师讲完就明白了，自己动手可以做出来。但个别学生不成独立完成，有点困难，我就把本课的重点操作步骤。利用拷屏视频录下来，连同素材发下来，当有不明白的时候自己去看录制的视频，也能完成，这也满足了学生学习的差异性，形成的差异性的学习。

３、充分利用评价的作用，提高学生学习的积极性和成就感。在信息技术教学过程中，我一般每个知识点都会设计成一个任务让学生去完成。小的任务一般要求每个学生必须完成，大的任务可以分小组协作完成。组内先完成的学生给没完成的学生讲解，达到小组内共同完成。恰当地应用多种形式的评价，不仅能激发了学生的竞争意思，同时也提高了学生团结互助的精神。学生之间相互学习，让学生当一回小老师，也是知识再次体现的过程，同时也巩固了他们的所掌握的知识。

总之，在教学中多与同行沟通交流，多关注他人的教学方法，多去听他人的一些优质课。这样才会丰富自己的教学经验，达到教师这个指挥棒的指令正确、准确到位引导下，努力营造让所有学生都有归属感的氛围。学生间彼此聆听，彼此认同，彼此尊重，不仅能提高其学习效果，亦可修养其人格品质，从而进一步地提高信息技术课堂的教学实效性。

信息教学心得体会篇5

经过一段时间的学习，结合自己的日常教学实践，谈谈学习《信息技术在学科教学中的应用》的体会。

一、课堂教学改革需要信息技术

信息时代已经到来，信息技术在社会发展中的作用越来越重要。我认为，以信息技术作为新型的教学媒体，当计算机与各学科的教学进程密切结合时所具有的特性，为新型教学模式的创建提供了最理想的教学理念和媒体。应用信息技术来改进课堂教学是当前学校教育改革的一条必由之路。

二、学生学习离不开信息技术

学生的学习需要激发兴趣，开拓思维。而使用信息技术，能创设贴进学生实际的数学情境，挖掘教材潜力，激发学生的学习兴趣，让学生学会用数学的眼光关注情境，为数学知识和技能的学习提供支撑，为数学思维的发展提供土壤，为学生的数学学习服务，让学生感受到学有所用，学以致用，使学生认识到生活中到处是数学，数学就在生活中，提高学生的学习兴趣。

信息技术与数学整合，可以针对不同的学生进行不同的练习，使每一位学生的数学学习得到提高。利用计算机进行练习，可以让学生根据自己的学习情况选择适当的练习题，由易到难，提高了学生学习数学的兴趣，增强了他们学习的自信心，挑战自我，提高学生完成任务的速度和准确性。

三、课堂教学需要信息技术

信息技术是指通过计算机技术把文字、图形、图像、活动影像和声音等多媒体信息，进行综合处理和管理，使计算机成为能以人类习惯的方式提供信息服务的一种新技术。利用信息技术能给学生提供界面友好、形象直观的交互式学习环境，能给学生提供图文声并茂的多重感官综合刺激，还能让学生按超文本方式组织与管理各种教学信息和学科知识，这将对学生认知结构的形成与发展起到积极的`作用。

四、新时期的教师需要掌握信息技术

教师与学生之间角色关系未来将发生本质的变化，学生将根据个人的需要实行自主学习，从而拓宽视野，发展思维。而教师则会成为学生学习活动过程的指导者、帮助者和合作者。在教师角色定位上，教师将成为“平等中的首席”。在教学手段上，教师在教学中不仅仅是“导”，更主要的是“引”，教师将成为学生学习的帮助者，学生的学习过程不再为教师所掌握，而应由学生去理解、去研究、去发现。在教育理念上，教师将更注重“以生为本”，因为虚拟的网络世界中有着丰富的教学资源，除了传统的文本信息、图片信息，还包含大量的声音、动画等动态资源，学生将通过媒体演示进行讨论或者建立发表自己的成果，学生思维拓展空间更为广阔。教师将更注重学生合作、协同能力的培养。合作是现代教育的基本理念。信息技术强调人与人之间的协同发展，最大限度展现个人的自身价值，充分发挥个人的聪明才智以及教师群体相互激励、相互提高的作用，将使学生主动参与到学习中，成为合作学习者、合作研究者，生生互动、合作学习将成为常态。

因此，我们在现实的教育教学实践中要有意识地关注信息技术与学科教学的整合，让学生体会学习的乐趣，体会发现的乐趣，体会探索的乐趣。师生都在一种积极和谐的气氛中学习与工作，必将创建出和谐而又高效的课堂，这也正是信息技术在现代教学中重要作用所在。

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